创新创业课程及教材不完整 。创新创业教育刚刚起步，课程体系大多借鉴国外已有课程设计；适合中国国情和发展阶段的课程，数量和质量都存在不足，实践课程也远少于理论课程，二者有效结合很不够，急需开发具有本土化特点和实战应用场景、将“应然”和“实然”有机融合的优质课程和教材 。
徐小洲：我国创新创业教育已经破冰，但还没有自由“航行”；已经开局，但还没有合理布局；已经破题，但还没有很好解题 。当前，需要重点思考几个问题：
优化发展问题 。与十年前相比，创新创业教育目标逐步清晰 。尤其是美国挑起中美经贸摩擦以来，“卡脖子”之痛倒逼社会各界进一步思考创新创业教育的发展定位问题 。但是，目前这方面的战略思考仍然不足，教育目标还存在着单一、零散、低位的现象 。
扩大参与问题 。尽管教育部要求高校开设创新创业教育两学分必修课，但因为各种实际困难，真正贯彻落实存在难度 。创新创业教育存在着“教师没有深入参与、学生没有全面参与、企业没有有效参与”的现象 。
提高质量问题 。当前，创新创业教育质量、竞赛质量亟须提高 。从教育质量看，要挤去“水分” 。创新创业“金课”凤毛麟角，创业家品格教育严重缺失，教育内容华而不实，理论与实践脱节等现象需要扭转 。从竞赛质量看，有些学生为了竞赛而竞赛，竞赛作品在不同赛场轮番转战，没有精力，甚至没有念头与市场对接 。各类竞赛日益增多，带火了竞赛市场，甚至出现了有偿包装竞赛作品等弄虚作假现象 。
3.“五育”齐抓，打造创新创业教育升级版
光明智库：前不久，教育部发文要求，要深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，打造“五育平台”，在更高层次、更深程度、更关键环节上推进创新创业教育改革 。除此之外，还可以采取哪些措施打造创新创业教育升级版？
许涛：打造创新创业教育升级版要进一步处理好“思创融合”“专创结合”“劳创融合”等问题 。
“思创融合”，要求创新创业教育与立德树人的根本目标相融合 。第一，在教育目标上，要不断增强学生为国家创新发展而努力奋斗的使命感和自豪感，将创新创业“青春梦”自觉融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中 。第二，在教学方法上，要改变以教师为中心的传统方法，促进学生主动学习 。第三，变革传统观念，改变以往“标准化”的评价方式，建立多层次的、以创新能力为导向的“成果化”课程评价体系 。
“专创结合”，要求创新创业教育和专业教育相结合 。当前，很多高校强调建设面向数字化时代的创新创业“金课”，此外，还应重视挖掘已有专业课程的创新创业内涵 。
“劳创融合”，要求创新创业教育和劳动教育相融合 。劳动教育强调尊重首创，鼓励创造，推崇奋斗，无论从精神还是形式都与创新创业教育高度融合 。
徐小洲：谋划未来，制订创新创业教育战略规划 。要围绕新时代战略目标，尽快制订面向2035、2050创新创业教育战略规划 。战略规划要着力贯彻落实创新发展理念，以提高全民创新创业能力为核心，以体制机制改革为动力，以普及创业教育、优化创业服务、完善创业保障、建设创业生态为重点，设计创新创业教育的作用、内容与标准，全方位、长周期、立体式谋划，大力提高服务经济社会发展能力 。
转变观念，释放创新创业教育活力 。要转变传统、狭隘与封闭的创业观，实现创新创业观念转型：由创办企业向终身创业、全民创业、全球创业转型；由创业带动就业向提升个人素质转型；由以学校为主向创业教育生态体系建设转型 。

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