活动|【教资笔试——幼儿园】科目二整卷模考( 三 ) 科目|每题|创设|游戏|环境|儿童

（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。
（3）注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长；
（4）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。
12．答案要点：
（1）感觉运动阶段（0-2岁）
通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。获得客体永恒性。
（2）前运算阶段（2-7岁）
泛灵论、自我中心主义、思维具有不可逆性、思维存在集中化，未获得物质守恒概念
三、论述题（共1道题，每题20分，共20分）
13．答案要点：
1. 幼儿园活动的游戏化包括幼儿园教学活动的游戏化和幼儿园一日生活的游戏化，由学前教育家福禄贝尔最先提出， 2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。
2. 游戏化活动从幼儿的身心发展特点出发，认识到幼儿主要通过实际活动积累直接经验而学习，而游戏是幼儿的最主要活动和学习的最佳途径，可以促进幼儿身体、心智、创造力、社会性、情感多方面发展
3. 在教育和一日生活中贯穿“游戏化”原则，教师要做的以下几点
（1）创设富含游戏性因素的环境（2）提升自身游戏化教学的专业素养
（3）重视家园合作，寻求家长配合（4）增强幼儿自主研究的精神
四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）
14．答案要点：
两位老师的说法是不正确的。
（1）幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面，物质环境的创设固然重要，应该是丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感的。但是，精神环境即良好的人际环境和精神氛围，对幼儿的心理健康和发展同样具有重要意义。材料中李老师只重视物质环境忽略精神环境创设，割裂了物质环境和精神环境的关系。
（2）环境创设应遵循参与性原则，即师生共同参与环境创设，材料中王老师的做法违背此原则，认为幼儿园的环境布置中从构思到制作都是由教师一个人完成，没有让幼儿参与到其中。
（3）幼儿园的环境创设具有教育性，即环境体现教师教育理念和教育目标，使幼儿受到潜移默化的教育，材料中王老师对于环境创设评价只注重过程中的艺术创造，而忽视了环境布置的教育功能，导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。
15．答案要点：
案例中的事件，是一个典型的幼儿同伴之间的交往冲突，矛盾很集中，需要老师专业的指导和处理，矛盾才能得以缓解、不被激化。
(1)事件发生的可能原因。
①幼儿注意分配能力发展不足。
②幼儿还不能控制自己的情绪。
③幼儿还没有理性解决冲突的能力。 ④幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。
(2)对事件的处理。
①分开两人(避免冲突升级) 。
②关心小华的伤(安抚受伤者，平稳情绪) 。
③请小安帮小华涂药(让他感受到自己行为给同伴带来的伤害) 。
④安顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受(学习了解对方感受与沟通) 。
⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做(学习解决冲突的方法) 。