孩子的心理理论，大概在孩子13~15个月的时候开始出现，随着孩子语言能力的变强，她能更好地理解别人、跟别人互动。
心理理论会在孩子3~4岁时突飞猛进，5岁时达到健全。
而在与假想伙伴的互动中，孩子不再只关注自己的想法，而是努力去想象别人在这个情况下会怎么想、怎么说、怎么做。
拥有这样换位思考和同理心的技能，能让孩子在真实社交中与别人沟通更顺畅，可以更好促进孩子社交能力的发展。
所以，大人可以有意无意与孩子聊聊他的假想伙伴，甚至可以创设情境，并引导他使用一些表达情绪、愿望、心理活动的词，比如“开心”、“伤心”、“喜欢”“想要”等等来描述假想伙伴的状态。
或者进一步，跟孩子和他的假想朋友一起玩角色扮演的游戏，扮演里面的一个角色，比如扮演老师、医生等等，然后问她一些问题，比如，“你想要这个玩具，小熊妹妹不给，你该怎么办”等等，看她怎么处理。
其实这就是在人际交往中的实际问题的再现，可以促进孩子人际交往能力的发展。
4、发挥假想伙伴的榜样作用，引导孩子的言行向好的方向发展
其实，家中有低龄孩子的父母，应该都有一个很深的体会，就是有些行为，不想孩子去做，可是无论怎么说，孩子都不听。而干巴巴讲道理更是不行，往往孩子不是听不懂，就是听不进去，甚至越说他做得越频繁，让家长特别头疼。
其实，这时，不妨把他的假想伙伴请出来，说说他假想伙伴是怎么做的，发挥假想伙伴的榜样作用，引导孩子的言行往好的方面发展。
因而，孩子有假想伙伴，若家长懂得正确引导，其实是对孩子的成长大有裨益的。
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