最近，“中学教师面试一半是博士”的新闻冲上微博热搜，引发社会关注 。现在的中小学为何要聘用博士当老师？博士们又为何上赶着前去应聘？读了那么多年书最后不过是当一名中小学老师，这是否属于大材小用、人才浪费？
聘用初衷
博士让我们学校师资结构多元化
北京二中教育集团总校长 钮小桦
“博士进中小学当老师”这一社会现象的出现，并非简单的学历水涨船高的问题，主要是中小学师资结构的多元化调整造成的 。
以北京二中为例 。学校现有10多位博士教师，他们分布在科技、艺术、心理等多个教师岗位 。学校在招聘他们的时候，首先会关注他们本科专业学习的情况，通过学习成绩等多方面了解他们的专业素养、专业能力以及有何特长 。他们入职后，学校再根据他们各自所长制定个性化培养方案，发挥其优势 。比如，北京二中招收的第一个博士是化学学科的，学校专门为这位老师建立了单独的工作室，不仅让他参与化学教学，进行课题研究，还让他带学生社团，负责竞赛指导，开展研究性学习 。
当越来越多的博士进入北京二中工作后，我们发现，这些博士教师在参与学科教学外，研究性学习能力的优势明显优于本科学历教师，尤其体现在课题研究和带学生社团上 。这显然与他们的博士学习经历有关，任教后，善于学习、钻研的专业能力便凸显出来 。当然，这并不是说本科学历的教师绝对比不上博士教师，本科学历是基础，是专业支撑，如果本科学历的教师有很好的学习能力和潜质，从教后同样能教好学生、做出成绩来 。只是博士在大学校园里就进行了自我深加工，如果在同等情况下参加招聘，他们的优势可能会更加明显 。
其实，学校招聘的初衷主要源自对师资结构的多元化调整，旨在满足学生发展的个性化需求 。毕竟，每位老师都有所长，但无法样样精通 。所以，学校的师资结构应该是丰富的，要有层次化，要有差异性 。同时，教育改革日益深入，学生的学习需求不断增加，催生出了很多新的教师岗位 。今后，中小学招聘教师的渠道可能更加广泛，师资来源会从比较单一的院校扩展到更多高校 。
就拿科技来说 。过去，教师岗位比较单一，科技辅导老师可能是由学校相关学科的老师来兼任 。如今，科技老师的专业素养需要大大提升，甚至应该有能力开设人工智能等最新科技方面的课程，从而对学生进行更加专业的指导，科技老师岗位也成为一种专职岗位 。艺术类、体育类课程教师也是一样 。由于学生有更高的学习需求，学校舞蹈团、合唱团、管弦乐团等学生社团需要加强师资力量 。而体育课也在不断引进新的项目，如轮滑、滑冰、击剑、跆拳道、艺术体操等，学校需要招聘一些专门人才来给学生上课 。此外，在“双减”政策要求下，课后服务不断深化，选修课程的种类需要更加丰富，比如北京二中开设的心理、家政、服装设计、3D打印等选修课程，都需要专业的师资力量 。
至于博士为什么会青睐中小学教师岗位，甚至大有抢着应聘的趋势，我觉得原因主要有两个：首先，国家重视教育，社会上尊师重教的风气越来越浓厚，中小学教师岗位对于高学历人才有足够的吸引力 。其次，大多数博士入职中小学后得到了学校重用，他们感觉有用武之地，愿意留在中小学施展才华 。
随着社会的发展和进步，博士进中小学当老师不会再是什么新鲜事，而是将成为一种自然的社会现象 。
现身说法
博士教小学生并非“大材小用”
【博士|博士教中小学生有必要吗？博士本人、校长、专家这样说】