“N”——渗透式心理健康课程模块 。 在“一日生活”、各领域活动等常规性保教活动中融会贯通心理健康教育理念 ， 彰显和发挥其育心价值 。 一是优化“一日生活”各个环节 ， 关照幼儿心理“微变化” 。 科学、合理地组织和实施“一日活动” ， 充分利用“一日生活”的各个环节融入心理健康教育 。 二是完善各领域活动内容 ， 针对性融合幼儿心理教育 。 在开展主题活动渗透心理健康教育过程中 ， 学校立足关注内心感受、链接生活经验和支架自主探究三大原则 ， 形成了一系列具体的融合策略 。 通过“产生兴趣—活动导航—探究与体验—表达与创造”的活动实施流程 ， 将“心理健康教育”这一主线贯穿其中 ， 彰显对幼儿成长的专题性心理关注 。
守护每一颗童心
创设协同共建的生态系统
基于“全纳教育”的园本文化 ， 深幼充分发挥幼儿园、家庭和社区协同推进的作用 ， 逐渐形成心理健康教育的生态支持系统 ， 给予“全领域育心”以强有力的保障和支撑 。
1.打造专业亲和的教师队伍
构建“双专业”教师培训体系 。 立足儿童为本、教师需求和问题导向 ， 围绕“培养专业教师、幸福教师”的目标 ， 建立以教育学和心理学双专业为基础的培训体系 ， 并通过专家讲座、交流会、研讨活动和团体辅导等多元方式 ， 引领教师持续提升心理健康教育教学水平 ， 从一线新秀逐步走向骨干和名师 。 在“双专业”教师培训体系下 ， 深幼教师心理健康教育教学水平逐步提高 ， 全部教师都获得了心理健康教育相关证书 。
营造温暖包容的团队氛围 。 积极创设良好和谐的团队工作氛围 ， 让教师在愉悦的心情中提升心理健康教育专业能力 ， 自觉开展“全领域育心” 。 一是强化团队归属感 。 如每学年定期开展10余次有关教师心灵成长的团建活动 ， 全方位多途径地有效提升教师对于团队的归属感 。 二是提供面对挑战的成长平台 。 主要包括：加强园本培训 ， 引领教师专业发展；拓展成长平台 ， 鼓励教师迎接挑战；注重人格培养 ， 支持教师心灵成长 。 如以课题研究促进教师心理建设和专业发展 ， 即有意识地将课题研究与心理健康教育实践相结合 ， 逐渐搭建起一个全方位、不同层面、不同角度的幼儿园心理健康教育课题群 ， 其中包括国家级别一项、省级3项、市级4项以及区级26项 。
【活动|关注内在成长 护航心理健康】2.全方位加强多元开放的家园合作
一是充分尊重和赋予家长知情权、参与权和决策权 。 如幼儿园与家长一起明确课程部成立的意义、目标与工作内容 ， 这对推动幼儿园心理健康教育的工作与构建和谐家园的关系具有显著的积极作用 。 二是积极推动家长共同开展课程建设 。 鼓励家长发挥各自的专业优势、积极参与到幼儿园的各项课程建设活动中 ， 如参与课程建设、为课程提供资源、参加多样课程实践等 。 在课程建设中 ， 与家长共同研讨、挖掘课程资源、共建心理健康教育实践基地 ， 让家长成为幼儿园特色课程的参与者和受益者 。 三是搭建家长互助成长平台 。 很多家长虽然意识到心理健康教育对幼儿成长发展的意义 ， 但不知如何具体操作 。 针对这些情况 ， 幼儿园为家长提供了许多互助成长平台 ， 如家长学校、家教沙龙和家长工作坊 ， 家园携手 ， 促进幼儿身心的健康成长 。
依托三大教育助力
成效显著
育人的帆兜满成长的风 。 凭借“四维三阶”目标体系、“1+1+N”心理健康教育课程体系和幼儿园家庭社区三方协同共建生态系统这三方面教育助力 ， 深幼扬帆起航 ， 绘就一幅天高海阔的灿烂画卷 。

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