拓慧智元|孩子语迟是哪些方面能力的缺失？该怎么训练？家长在知晓孩子言语迟缓后

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家长在知晓孩子言语迟缓后，会顾虑孩子会不会是由于舌头有什么问题或是口腔肌肉有什么问题，还可能会认为只要坚持做口肌训练就可以了，然而口肌训练只不过是言语治疗的辅助性治疗项目。
引起孩子说话发音困难，说话不清楚，并不是一定由于口腔肌肉问题产生的，较多的是孩子本身有语言沟通发展问题，在理解和表述方面达不到相应语言发展周期的应有水平。

应该如何去正确引导及诱发孩子的语言沟通呢？
语言沟通水平发展
在孩子学好运用词汇表述以前，家长务必配合孩子发展的周期，对符号或代表物品的理解能力、能够理解的情况提供合适的活动来正确引导，同时尽量是在自然的情境或游戏内开展，让儿童学习不同的沟通模式。
比如：若孩子暂时没有表述的动因，父母能够鼓励他去明确指出想要的物品。
在玩游戏时能够再加上较夸张性的音调及感叹词，如“哇”、“喔”、“噫”等。
此外再加上动词详细说明，让孩子能够懂得行为的含意，将眼前所见到的、身体上所做的能够和词汇融合在一块。
发展语言前构建五种水平
孩子在语言的学习发展过程中务必构建以下的水平，才可以逐渐发展出语言：
1、听辨声音的水平
从孩子开始即需要有听辨环境中声音的意义，比如当有人开关门时，会朝门的方向看，同时知晓是爸爸或妈妈的脚步声。
2、模仿的水平
会模仿声音及行为，如学猫、狗等较为常见动物叫声；会模仿大人的说话音调及行为，因而模仿大人的口语。
3、视线目光的水平
借助感官知觉的刺激，了解周边的事情，构建对生活事情的理解能力。
引起孩子的注意力，使其视线焦点汇集，这般方有可能产生兴趣，引导学习。

4、轮流互动

使其较多参与爷爷、奶奶、家长、兄弟姐妹或同龄人间一来一往的活动与对话。
5、情境的理解能力
如吃奶时知晓要抓奶瓶，对平时情境中听见的话会做出合理的反应。
表述前懂得3个步骤
在语言沟通技巧的学习方面，孩子学说话表述以前，务必先懂得“停、看、听”3个步骤：
1、停
在学习说话的历程中能专注于在人及物品上，学习看其他人玩游戏，有等候、轮着的定义。
从游戏性的认知方式转变成语言符号的定义，并发展出口语。
2、看
孩子的很多经验是见到身旁的人做过，之后试着去模仿，再从模仿历程中类化为自己的行为（孩子类化的水平，相对于学习语言亦十分重要的）。

3、听
听声音的来源，晓得谁在说话，且能分辨不同的声音与语调，进而能掌握声音的含义。
给孩子1个丰富语言刺激的环境和多元化的学习经验之后，幼儿逐渐开始察觉并认知声音符号的含义，并开始学习运用语言来与其他人互动交流，使自己的基础需要做到满足。
特殊儿童的3种训练
多感官法
特殊儿童的理解能力是比较有限，在我们教他们1个新词汇时，他们难以理解其含义，不能将具体的事情与表述该事情的词语整合为1个整体。