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而在实验班也是如此，每个人的注意力都更可能放到与学习相关的事情中去，久而久之形成一种良性竞争 。热爱学习的氛围会影响到在班级中的每一位学生，如果一旦偏离这个轨道，个体就会失去归属感 。
因此，为了符合团体中大多数人的行为与想法，大家都会倾向于努力学习，提高成绩 。
教育教学资源有实际保障
首先，实验班的师资是有保障的，从教育理论上来说，教师影响学生成绩的因素有许多：师生关系、教学方法、作业反馈……
我们普遍认为的老师水平高并不是成绩提高的主要因素，而且不同的孩子适合的老师也不同，对于某些家长眼里的优秀老师的品质（比如说严格），对于孩子来说可能就导致师生关系不佳，从而讨厌这门老师的课 。
而选了实验班则可以避免大部分上述烦恼 。虽然我们不知道实验班的老师身上有哪些品质让孩子的成绩得到提高 。但是历史数据证明，他们带过的学生确实表现都不错，不然也难以解释为什么学校会让他们继续留任实验班 。
上述推论可能存在经验主义错误，但是对于信息不够透明的家长来说，相信长期的历史数据要远比片面的观察要来得可靠 。
其次，不仅师资是教育资源，班级里的同学也是一种资源 。
实验班的学生可能会有效率高的学习方法，可以互相分享推荐课外辅导资料，这些都是另一种学习资源，从某种意义上来说比老师提供的教育资源更加有效 。
而普通班所交换的资源可能更多是王者荣耀英雄怎么配装，哪个地方的黑网吧不用身份证就可以进去……

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这些资源在人际交往和生活方面很有用，长大之后也会成为不错的成长经历，但是在学习成绩方面的提高显然落后于实验班 。
实验班就像是一群候鸟队列，跟在队列最后虽然不能保证你一定能获取更多食物，但是候鸟的人字形队列能帮助你飞得更加省力，达到更远的地方 。
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然而，无论是哪种选择，最重要的一点莫过于适合自己 。在深度剖析自己的基础上，了解自我的追求，听从内心的声音 。

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在普通的环境中做“鸡头”，并不意味着你不出色，在自己的环境里，做一个强者，是一种荣耀的存在 。而“凤尾”也不意味着比同等人更低一层，在一个强者的环境里，生存下来已经是强者 。
每个人或者说每个家庭都自己的评判标准，追求优秀固然可取，平庸也同样是一种选择——只要你能为自己的选择负责 。
作者简介：国家二级心理咨询师，心理学硕士，资深心理教育工作从业者 。
作者：木桶
(责任编辑：石玥_NS3913)

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