启蒙|别过早教孩子这些东西,你以为是开发智力,其实是害了娃

大家好,我是布谷妈~
邻居家奶奶,带着她的小孙子来串门 。小孙子一张口,嘴里巴拉巴拉地,从唐诗背到宋词,中间都不带停顿 。
这一操作,看得我们一愣一愣的 。特别是布妞,像看什么稀奇物种似地盯着人家,眼睛一眨不眨 。好在这娃心大,耐心等男孩背完,拽着他的手就要去玩滑滑梯 。
我从家里老人的表情中看出来:他们有些焦虑了 。
男孩只比布妞大一个月,人家的知识储备,确实甩布妞一大截 。
都说孩子要做早教启蒙,有利于智力开发 。但孩子在学龄前,背古诗、认字,真的就有利于以后学习吗?
启蒙|别过早教孩子这些东西,你以为是开发智力,其实是害了娃
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一:孩子学习有敏感期
心理学上认为,在孩童时期,会出现一些特定学习机会的“宽窗期”,又叫“敏感期” 。
孩子在“敏感期”时,学习某一知识或技能会特别容易 。而一旦错过,以后想再学,就需要付出加倍的努力,可能还达不到好的效果 。
比如0-6岁的“语言敏感期”,其中3岁前最为重要 。
如果孩子在3岁前没有打好语言的基础,6岁前没有及时补救 。那么以后说话,可能会存在不流畅、不利索、学不会的现象 。
又比如2岁开始进入“秩序敏感期” 。
孩子对物品存在的空间位置有一定的秩序要求,不允许随便打乱 。如果孩子没有被允许发展出秩序的敏感性,他以后学习知识,就很难进行逻辑分类,发展出条理性 。
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孩子在进入“敏感期”时,不需要父母督促,他也会表现出天然的兴趣,自发地去做某一件事 。
但如果孩子还不到学习某个知识的敏感期,父母强行要求他进行大量的知识储备,反而会破坏孩子的兴趣,导致他产生抵触心理 。
比如认字 。
《捕捉儿童敏感期》一书指出:孩子在5岁左右,会进入符号(识字)的敏感期 。
如果我们在孩子5岁以后,进行文字的启蒙,确实能激发孩子的天赋,为以后学习打下基础 。
但启蒙,并不等于“教学” 。即便在孩子的“敏感期”内,过度地教学,只会是揠苗助长 。
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二:孩子的记忆方式
虽说孩子在敏感期识字、拼读,能事半功倍 。但在启蒙时,我们先要了解孩子的思维和记忆方式 。
《发展心理学》指出:幼儿期的孩子,以形象记忆为主,5岁前基本没有记忆策略 。
这话啥意思呢?
就是说,孩子记住一个东西,基本是看外观形象的 。比如你给他看一个苹果,他记住了:哦,这是苹果 。
苹果的这个外观图像,就印在了他的脑海里 。
等下次你再拿出苹果来,他就知道了,长成这个样子的东西,叫苹果 。
孩子认字也是一样的道理 。你给他看一个字,他多看几遍,把字的样子记住了 。等下次你再指给他看时,他就知道,这字念啥 。
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孩子5岁前,没有记忆策略 。他能记住东西的方式,基本是靠机械记忆——重复记和背 。
既然孩子幼儿期是以形象记忆为主,又无记忆策略,那他多背唐诗宋词有意义吗?