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而“学霸”和“学渣”之间的差异，绝对不是脑袋瓜大小之间的差异，而是主动学习和被动学习之间的差异。可在现实生活中，要教会孩子主动学习并不是一件容易做到的事情。我们所看到的情形往往是这样子的：家长跟在孩子屁股后面督促着孩子读书和做作业，不少家庭鸡飞狗跳是常态，孩子完全没有主动学习的意识。与此相反，我们身边也有不少孩子根本就无需家长在后面催促和督促，因为他们有主动学习的意识。既然培养孩子主动学习的意识是如此地重要，那么，我们又该如何去培养孩子的主动学习意识呢？

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01 把学习交还给孩子，真正变成孩子自己的事按照常理来说，学习本应是孩子自己的事情，但在现实中却有不少孩子把学习当成了家长的事情，造成这种现象大都和家长的过度包办有关联。比如，一些家长出于对孩子不放心、不信任的心理，经常事无巨细地去主动帮孩子安排学习上的事，久而久之，孩子不仅在学习上对家长产生了强烈的依赖心理，更会产生学习就是家长的事的错觉，极端情况就是孩子对学习越来越抵触！究其原因，还是因为家长对孩子学习的过度介入，导致孩子对学习缺乏“三感”，即“意义感””自主感“和”可控感“。如果孩子缺乏学习的“意义感”，就意味着他们感受不到学习的意义；如果孩子缺乏学习的“自主感”，就意味着他们找不到自主学习的乐趣；如果孩子缺乏学习的“可控感”，就意味着他们将对学习失去信心。

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从学习的“自主感”来说，我们家长要引导孩子增强学习的自主意识，把选择的权利交给孩子，尽量减少支配和干涉孩子的学习，让孩子感到学习行为是可以由自己来决定的，这样就可以充分调动起孩子的学习主动性。从学习的“可控感”来说，我们家长要相信孩子能够掌控自己的学习，也能够承担起自己的学习责任，而这离不开我们家长对孩子的信任和耐心，教育的核心点在于变“控制”为“引导”，最终实现把“学习”交还给孩子的目的。02 给孩子设立适当的学习目标当孩子没有学习目标时，就犹如大海上的航船，找不到前进的方向，孩子很难积极投入到其中，只能随波漂泊。而清晰合理的学习目标能够帮助孩子找到努力的方向，起到激发孩子主动去探索实现学习目标的最佳途径。

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孩子在顺利实现自己阶段性子目标时，就能获得学习上的成就感，从而使孩子对学习越来越有兴趣，这样就能达到激励他们主动开展学习的目的。03 创设宽松的家庭环境，激发孩子的学习内驱力众所周知，良好的家庭氛围能够促进孩子学习内驱力的形成。但我们不能不看到，现实中有不少孩子恰恰缺少这种良好的家庭氛围，他们在家长或明或暗的压力之下，完全是一种小心翼翼下的学习，毫无学习乐趣，也就无从谈及学习内驱力的形成。比如家长最为常见的陪孩子写作业的情形，家长或坐、或站在孩子身后、即使孩子看不到家长的目光，但我相信孩子能够感受到背后那道目光带来的无形压力，孩子担心出差错，害怕做不好让家长失望，如坐针毯恐怕是大多数孩子此时最真实的写照，在这种情况下，孩子又哪有心思全身心投入到学习中去呢？

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