学习有全局观
先给孩子一个全局性的图像，再让孩子练习某个动作较好。孩子能体会动作的重要性后，才更理解练习的意义。
我看过有教练为了追求所谓的专业性，让一个 5 岁多女孩反复练不知其所以的接发球，近一个小时只练一个动作。孩子的动作机械，表情麻木。怕是还没到那个程度，孩子已经厌恶这项运动了。
情感认同
孩子如果喜欢老师，可能会喜欢老师教的项目或学科。喜欢哪个电视、电影、动漫里的偶像了，可能也会爱屋及乌喜欢上相关的运动，或者主角已经和运动合二为一了。
日本动画片《网球王子》、《棋魂》就让很多青少年喜欢上了网球和围棋。

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故事比道理管用
家长都爱给孩子讲道理，大多数时候却无效。道理听多了，像手上长了茧一样，怎么唠叨都没感觉了。怎样帮助孩子呢?你可以给他讲故事。
首先，选择适合的故事，故事和孩子的行为越贴近越好。一位家长听了我的讲座《如何通过故事促进孩子的正向改变》后，她针对孩子弹钢琴不主动，做事比较拖拉的情况，编了两个故事 -《长颈鹿盖房子》和《神奇的种子》，讲给孩子听。
孩子每次都听的很认真，大约过了几天，可以一次就把要练习的曲子主动弹完，不会一直想着要拖到晚上或者明天再弹了，故事的力量让他发生了改变。
为什么故事比批评、讲道理管用?因为直接批评，会让孩子下意识就想否认、防御、应付敷衍或找理由推脱责任。而故事不但有趣，而且是说第三方，不是孩子本人。这让孩子减少了防御，同时又通过形象、简洁的隐喻来帮助孩子领悟。
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