自闭症|凯爸：我用19年带儿子的经验，告诉你如何消退自闭症问题行为( 二 ) 凯爸|社会性|凯凯

2.逃避或者避免觉得困难的学习活动；
3.想得到某种物品；
4.感官刺激（自我刺激）。
所以，一个行为的发生可能有N种原因，家长必须要学会行为分析。它能帮我们找到许多相关信息和数据：
?影响行为的环境因素
有些自闭症孩子对嘈杂的声音敏感，去了人多的地方就会自残或逃避。
如果让他戴上放着音乐的降噪耳机，就可以阻断或减少这种不快的刺激。
?诱发行为的条件
有些行为是先天条件影响的。
如，有些孩子不喜欢上课铃声，是因为他不喜欢上这节课，所以会用哭闹等方式来表达不满。本身对这个事情就不感兴趣，诱发了孩子的行为问题。
?维系行为的内外因
功能分析时不仅要注意自闭症孩子的行为，还要注意大人对这些行为问题的反应及其产生的后果。
比如孩子一发脾气或一开始自伤，家长就不淡定，无条件满足孩子的要求。
这种对孩子行为问题的反应，很可能会刺激问题行为继续发生。所以分析行为问题时也要分析大人。
? 行为发生的时间规律
一般自闭症孩子发生行为问题都有特定的时间或者地点，家长可以提前干预，根据时间段想出解决方法。
超实用！解决问题行为6大方法
下面来说解决行为问题的常用方法：
1事前干预
事前干预，也就是预防为主，孩子在一段时间内没有发生任何问题行为，就要给好处，给奖励。
当孩子在某个时间点发生了问题，则是断掉强化物，重新设定时间。有点兵法上“将欲取之，必先予之”的味道。
举个例子，凯爸带过一个感知觉有严重障碍的孩子，喜欢不停往嘴里塞一切看到的东西。天啊，一上午没注意，毛衣就能少半拉袖子，这个就是常说的“异食症”了。
去医院检查，啥都不缺，那就只能是一个结果——口部刺激。
怎么办？ABA用上——
第一步：记录行为
先记录一下行为和行为之间的间隔时间，设置一个他能够做到不犯错误的时间点，比如10分钟，这个时间叫做基础时间。
第二步：及时处理（提前两分钟）
当时间快到了（他要往嘴里塞东西）时，立马找一个替代物先把他嘴巴塞上（满足刺激）。凯爸选择了传说中的“跳跳糖”，看孩子表情就知道有多刺激，多酸爽。刺激满足了，嘴巴里有东西了，他就不会再去找其他东西吃了。
第三步：强化（区别强化）
满足孩子刺激并把危险降低的同时，强化必须跟进。
在他吃不好的物品（土，纸等）时，你要用严肃的语气或表情让他明白“这个我很讨厌，不可以” 。
当他吃跳跳糖（替代物）时，你要用愉悦的表情或者语气让他明白，这个你可以接受，也很喜欢。
目的是让他明白，吃跳跳糖，既享受，还能获得表扬，吃纸，吃土，不但得不到好处，弄不好还有惩罚。
只要你肯坚持，就会发现，事前干预再配上替代物品，这方面的问题会慢慢削减。

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我和凯凯
2区别性强化
孩子每天的行为表现多了去了，我们不可能面面俱到。
怎么办？
强化我们能见到的好的行为就行了。孩子出现一次正确行为，就及时强化一次。
慢慢地，正确行为会越来越多，问题行为就会越来越少，我们就达到目的了。
例如，自闭症孩子特别爱摇手，其实是为了寻求视觉刺激。
很多家长直接打孩子手，这显然错误。
家长可以教孩子做一些舞蹈动作，比如手指操，甚至可以泛化到用手势进行沟通。孩子有此动作后，再强化孩子的动作。这样，孩子会逐渐增加正常的手部动作，间接消减了孩子在眼前不断挥手的自我刺激。