自驱力|那些“回家自己做功课”的孩子，都是怎么养出来的？( 二 ) 自驱力|家庭教育

这种情况下，家长期待的自驱力是什么呢？就变成了，如果家长为孩子准备的条件没有那么好，孩子还能通过自己的努力，自己坚持下去，最后冲过终点线。
所以，如果这个孩子“显得不懂事”，他就是没有你期待的那么努力，你就会焦虑，因为你已经在全力为他处理身边的问题了，却偏偏处理不了他本人。
回到我们刚才说的“管”和“放”，家长其实是左手指着那个终点，右手敲打着“不努力”的孩子，左手右手简直就要打起来了，这个问题也依然无解。

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怎么办呢？一般来讲，如果是模型不对，就应该换个模型。这里建议家长把“挑战-努力”模型，切换成“压力-控制”模型。
什么意思呢？因为问题出在家长的注意力上，那我们就调整这个注意力，家长的眼睛不要再去盯着那些近期的远期的各种目标，而是完完全全回到孩子的身上：家长要去关注孩子的压力状况。
我们无法想象一个没有压力的世界，同样的，我们无法想象一个不会处理压力的孩子，他还能拥有自驱力。压力是一种非常基本的元素，自驱力的那个“驱”，那个动力，是压力给的。
比如一个孩子转学到了一个新的班级，老师和同学都是陌生的，这种情况一定会给孩子很大的压力，那如果这个孩子能够承受住压力，能够主动的去结识新同学，融入这个新集体，我们就可以说这个孩子是有自驱力的，他是驱动自己来适应了新的环境。
不过，压力可以转化为动力，这个还不是重点，家长更应该知道的是：压力如果没控制好，会让孩子“中毒” 。
根据科学研究，人类大脑的压力反应系统，会通过两种激素来影响人的行为：一个是肾上腺素，一个是皮质醇。
肾上腺素很多人都知道，它是一种可以激发潜力的激素，比如一个小孩突然被汽车压到了，他的妈妈在情急之下爆发出了不可思议的力量，直接把汽车抬起来，然后救了自己的孩子，这就是肾上腺素的神奇功用。
所以当我们遇到困难甚至危机时，压力反应系统就会迅速释放肾上腺素，让人发挥出平时完全无法想象的能力，孩子所经历的那些超常发挥的时刻都属于这一类，这种经历能够给他们带来巨大的自信。
可是如果压力持续的存在，持续的累积，释放出来的就不是肾上腺素，而是皮质醇了。
皮质醇本质上也是帮助人体应对高压环境的，但是如果一个孩子的体内持续几周甚至几个月，都有皮质醇在释放，那孩子的记忆力就会出现问题。（皮质醇甚至会造成脂肪堆积，使孩子发胖……）

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这也是为什么一个孩子长期被压迫着学习，他的学习能力反而会下降，而且是每况愈下。
当然皮质醇所造成的记忆减退并不是永久性的，只要压力被排除或者释放掉了，孩子就能恢复正常水平。
我们平时所说的，孩子在压力中成长，其实并不都是在肾上腺素的加持下，孩子突破天花板的优秀表现，其实更多的时候，是那些意外事件给孩子留下了某种深刻印象，等到下次再遇到，压力就不会那么大了，孩子的处理也会越来越从容，这就是一种成长。
所以作为家长，我们应该时刻关注的，不是这次又考了多少分，而是我们的孩子此时此刻，正处在什么样的压力之下。