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日敦社设计的春天里幼儿园
冠英介绍说 ， 如今流行的朴门永续 ， 不只是农艺技术 ， 或仅是有机种植的一种方式 ， 教育里的朴门永续主要是发掘大自然的运作模式 ， 从中找寻各种可仿效的生态关系 ， 培养孩子从小走进自然 ， 在自然的环境里习得动手能力、认知能力、解决问题的能力 。

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日敦社设计的北京花草园
（北京中华女子学院附属实验幼儿园）
在日敦社设计团队看来 ， 除了关注孩子 ， 如果想为一个幼儿园做好设计 ， 还需要关注老师和家长 ， 还包括幼儿园的保安、厨师、清洁阿姨等等 。 “如果我们希望孩子得到的是一个氛围好的空间 ， 那么在里面的每一个人都应该思考自己希望拥有什么样的空间 ， 最终空间是由生活在其中的每一个人共同定义的 。 空间也绝不止于物理的空间 ， 你完全可以根据自己的理解与行动来延展它 。 ”
11年里 ， 日敦社参与了全国400多家幼儿园的设计 ， 有些是全案设计 ， 有些则是空间设计、户外设计 ， 或是品牌设计 。

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施工过程
作为设计师 ， 灯灯觉得没有完全满意的设计作品 ， 从设计到落成总有一些妥协 。 一直以来 ， 他想做的都是“不会变旧”的幼儿园 。 “东西肯定会变旧 ， 如人会变老 ， 但心可以不老 ， 好的设计经得起时间考验 ， 不会过时 ， 耐看也好看 。 ”
灯灯曾经这样写道：
“
我理想中的不旧的幼儿园 ， 她们朴素 ， 甚至极为朴素 。 房屋坚固 ， 家具耐用 ， 植物丰茂 ， 泥土芬芳 ， 是为不旧 。
03/
从关注幼儿到关注青少年
2018年10月18日 ， 在做了近9年幼儿园设计之后 ， 三位创始人晔子、灯灯、冠英 ， 与其他几位致力于教育创新和社会创新领域的朋友不谋而合 ， 秉持着“做不一样的老师 ， 教不一样的学生 。 世界因爱而自由 ， 孩子因你而充实 。 ”的口号 ， 开启了日敦社幼师学园 。

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三年来 ， 这个平台做了什么？今年 ， 日敦社幼师学园三周年时 ， 晔子写下了以下文字 ， 是为注解 。
“
其实对学前教育领域来说 ， 日敦社的存在更像行业里的鲶鱼 。 这条鱼带着它的使命 ， 是为了激活这个行业的沉睡者、麻木者 ， 这条鱼想做旷野中的北极星 ， 让觉醒者、创新者可以不再那么孤单 ， 他们可以抱团取暖 ， 彼此鼓励 ， 共生共长 。 所有的反思和批评不是为了博取眼球 ， 都是为了促进我们的学前教育生长出好的土壤 。 教育改革就是一场慢慢的社会运动 ， 要让孩子好一点 ， 让世界好一点 ， 这是我们当下能做出的最小可行性行动 。
作家、单向空间创始人许知远说：“我喜欢日敦社的氛围 ， 朴素、自在、富有生命力 ， 期待日敦社幼师学园的下一个三年 。 ”

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