家长|变了！“双减”之下，幼小衔接怎么准备？这3个方面家长得做加法语言|教育部|方面|幼儿园|孩子

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随着“双减”政策的实施，面向学龄前儿童的学前班、幼小衔接班、思维训练班等已不见踪影，减轻了学龄前儿童的学习负担。近日，针对“加强幼小科学衔接”的建议，教育部答复， 2022年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。
种种举措旨在做到减负不减质。但一些家长依然有诸多担心：
“孩子啥都不学，上小学能坐得住、学得会吗？”
“小学一、二年级又没有作业，孩子从幼儿园过渡到小学，到底学得咋样，家长如何知晓呢？”
“孩子幼小衔接怎么做，辅导班没有了，家长自己辅导孩子吗？”
作为跨越孩子身心发展两个阶段的重要过渡期，幼小衔接不论是对幼儿，还是对家长，都是一次考验。作为家长，如何消除焦虑，配合学校，帮助孩子做好幼小衔接？

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解析
家长到位不越位培养孩子好习惯
特邀观察员
谢娟（中国儿童中心副研究员）
幼小衔接是孩子成长过程的一个转折点，孩子需要在学习、生活等方面进行一定的过渡和适应。但是，幼小衔接绝不是知识上的储备。
从一定程度上来说， “双减”背景下幼儿园开展的入学准备教育和小学的入学适应教育，有助于孩子顺利过渡。家长不必过分焦虑，“到位”即可，不需要“越位”去做学校教育的事情。基于家庭教育的职责和定位，家长可以积极配合学校，从激发孩子的学习兴趣，培养良好的生活习惯、自理能力和学习习惯，养成良好的学习品质等方面有意识地培养孩子。
第一，在日常生活和游戏中培养孩子对数字和语言符号的兴趣。比如，引导孩子发现用数字作标记的事物，如电话号码、商品价签等，帮助他们了解数字的用处、培养对数字的敏感性。再如，多与孩子进行亲子阅读，引导他们了解各种标识、文字符号的用途，帮助孩子体会通过阅读了解世界的乐趣。
第二，培养孩子养成良好的生活习惯和自理能力。调整孩子的作息规律，保证充足的睡眠时间，养成早睡早起的好习惯；培养孩子自己穿脱衣服、自己收拾物品等自理能力；培养孩子在外出和上学前自己准备物品或学具的能力。
【家长|变了！“双减”之下，幼小衔接怎么准备？这3个方面家长得做加法】第三，培养孩子形成良好的学习品质。对事物保持好奇心和探索欲，做事时积极主动、坚持不懈、认真专注等都是良好学习品质的表现。比如，有的孩子搭建积木、拆装玩具时特别专注，有的孩子喜欢观察小蚂蚁、小虫子等小动物等。家长对这些活动要多鼓励多引导。

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玩中学培养倾听能力和口语表达力
特邀观察员
苏婧（北京教育科学研究院早期教育研究所所长）
小学化的问题的根源主要是应试教育压力下带来家长心理上的恐慌。幼儿园的“小学化”主要表现在办园理念、课程内容、教育教学方式上。有一些家长发出这样的疑问：“幼儿园不能学英语、拼音、数学吗？”其实幼儿园并不是完全不能接触语言和数学等内容，只是在学前阶段，由于其独特的年龄特点，幼儿所接触的语言和数学与小学阶段的内容及学习方式有很大不同。
幼儿的年龄特点、认知特点、所持经验的特点决定了幼儿学习的主要特点是“做中学，玩中学，生活中学” 。幼儿的学习要充分感知，要在游戏化、生活化的情境中学习。有研究表明，孩子入学准备水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用，入学准备水平的高低直接影响其后续水平。但入学准备并不意味着提前学习小学的内容，入学准备不能错误地或是简单地等同于识字、算数、背古诗等。