家长|变了！“双减”之下，幼小衔接怎么准备？这3个方面家长得做加法( 二 ) 语言|教育部|方面|幼儿园|孩子

3至6岁幼儿处于语言发展的关键期，培养孩子良好的倾听能力和口语表达能力很重要。由于幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因此，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验，而不是只让幼儿多识字、多写字。
同时，需要全面提升幼儿教师和小学教师的教育观念和衔接理念，缓解家长焦虑，形成家、校（园）、社一体化，幼小衔接的良好的教育生态，提升教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

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支招·幼儿园
让幼儿尝试自我管理积极参与集体活动
特邀观察员
吴东慧（北京市丰台区芳庄第三幼儿园园长，北京市特级校长）
如何与孩子一起完成从以游戏为主的幼儿园学习阶段到以知识为主的学校学习阶段的过渡呢？按照相关要求和儿童身心发展的规律，幼儿与家长可从以下几个方面做好衔接。
培养孩子日常生活中的行为规范及生活规则。比如，不在室内大声喧哗、追跑，遇事人多时要排队、不拥挤，东西用过后放回原处等行为规范；以及洗手、进餐、午睡等生活习惯；上幼儿园不能迟到，有事或生病不能上幼儿园要请假等生活规范。
让孩子懂得集体活动及游戏的规则，学会关心和参加集体活动。比如，认真听完老师及同伴的发言讲话，不插嘴；回答问题或发言要举手等。游戏时保持安静，不大声喧哗，不影响别人；会在同伴之中说出自己想法，共同决定问题。也懂得尊重别人，与别人谈话时不打断别人，耐心听取别人的意见等；能完成集体交给的任务，在集体中学会与别人合作。学会主动向教师诉说自己的想法，表达自己的需求，建立集体荣誉感。

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学会正确看待自己的能力，做事有信心、有毅力。坚持把一件事做完，不半途而废；遇事会请别人帮忙，并自己努力完成。尝试完成一些力所能及的劳动，如：扫地、刷碗等，明确为大家服务是一件光荣的事情。
养成自己的事情自己做的习惯。独立完成老师交代的任务，独立准备入园需要的物品。学会自己管理好自己的物品、用具。养成按时起床、睡觉的习惯；能根据天气的变化穿脱衣服等。
培养孩子入学意识。了解和熟悉小学的学习环境及活动，小学生的生活作息制度；认识小学生的学习用具，知道它们的使用方法；有向往小学生活、产生当小学生的情感。
支招·小学
七个环节开启美好小学生活
特邀观察员
王晓芳（北京市顺义区第一中学附属小学校长）
新学期，教育部提出强化幼小衔接，给出了具体指导意见。为了更好地落实教育部相关文件精神，解除家长的后顾之忧，很多学校包括我们学校都从多方面开展了衔接工作。
管理对接。和辖区幼儿园开展对接活动，让幼儿园的大班的小朋友走进小学，让一年级小朋友和他们做朋友；组织教师到幼儿园给大班孩子和家长讲述小学生活，这样让幼儿对小学生活有印象有期待，让家长对小学有了解。
师资对接。教师是落实幼小衔接的关键，利用学校师资优势精选一年级教师，他们大部分既有幼儿园工作经历也有小学工作经历，方便在教学上和生活上进行幼小衔接。