对于孩子，什么样的爸爸才是好爸爸？( 二 ) 在《朗读者》第三季节目中

造成这种现象的原因有很多，也很复杂，有一个极大的可能是大家把陪伴孩子仅仅当成和孩子在一起，而忽略了陪伴质量。仅仅是在一起，前面提到的这些场景也是在一起，但不是好的陪伴，甚至是很不好的陪伴，只会导致猜疑、责难、痛苦的情绪体验。
那么应该怎么做呢？这里介绍三个关键词
第一个关键词——“静心专注”
有的父母确实因为工作非常忙碌，难得有时间陪陪孩子，即使有了一点时间和孩子在一起，不是在打电话就是在思考打牌、搓麻将的活动，心不在焉，孩子也会感觉到这一点。
陪伴孩子的时候您就一定要放下手机，或者静音，专注静下心来，把心交给你的宝贝，全心投入地去和他一起活动。让孩子感觉你的注意力是完全在他身上的，没有失落感。哪怕只有30分钟或者一小时，也好过你心不在焉地陪他半天，他老是看你打游戏或者刷屏聊天，而你也看到他心不在焉不做作业，彼此都会难受。

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所以第一个建议：爸爸要么不陪，陪起来就要静心、专注，陪着孩子玩他喜欢的游戏，最好带有身体运动的，例如跳绳、踢毽子、搭积木等等，边玩边和他聊一些话题，一定会很有效果。

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第二个关键词——“精准目标”
很多家长只是单纯地带着孩子出去玩，其实心里没有什么目标。一趟玩下来，可能孩子除了过程中疯狂地开心了一下，没过多久就渐渐淡忘了。都是玩，区别就是有无预定的目标。比如你要带孩子出去旅游，就可以事先准备些旅游景点的图片先给孩子看，让他们去实地找一找图片上的那个景点在哪。这样孩子会很乐意参与，更锻炼了他们的记忆力和观察力。
此外家长也可以结合目的性活动。如配合“衣服”这一主题，家长可以带着孩子去逛一次商场，让他们发现衣服在款式、面料、性别、年龄上的不同。回到家里再和孩子一起用报纸、塑料袋……制作一件衣服，让他们穿着自己做的衣服跑来跑去，孩子一定很开心。这样的方法既巧妙地丰富了孩子相关的主题知识，又让他爱上了做手工。

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第三个关键词——“随机生成”
上面提到的是有目的地陪护孩子，那么“随机教育”也是家长陪护孩子时不可忽视的又一关键词。 “随机教育”是在现实生活中遇到什么样的情景，就借助和利用这些情景对孩子进行随机教育，让他在此情景中获得一些有价值的东西。家长要把与孩子相处的每一段时间，变成愉快高效的价值时间，变成进行随机教育的有利时机。
当然随机教育也要看场合的、讲时机的。比如：家长可以在卧室里告诉孩子要把自己的房间整理好；吃饭的时候可以告诉他要讲卫生、饭前要洗手，吃饭的时候要讲文明，不出大声、不撒饭粒……有一种说法：“不在卧室里给孩子讲猴子的故事。 ”在卧室里给孩子讲画书上的猴子，肯定不如在动物园里讲效果更好。相反，在动物园里给孩子讲卧室里的秩序、饭桌上的规矩，也和当时的情景不符。

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另外，有一些家长会带孩子去参加朋友的聚会，不过孩子在那样的场合一般都是不被大人关注的，或者不自觉地被大人排除在谈话之外。此时，家长如果有意识地让孩子参与进来，或者让他去照顾比他小的同伴，或者让他去帮着和服务员沟通……这种安排是有意识的，但不是强迫性的，是以家长为指导，以孩子为主体的引导性教育，是隐形的随机教育。