比如基于物理原理 ， 跟孩子们探索的“怎么样才能不折断意大利面”的游戏 ， 大家来看看课堂里的示范 。
第一步是
认识事实
：跟孩子一起动手折一下意面 ， 观察会发生什么现象 ， Joshua在过程中反馈出了一个信息 ， “意面本身很脆弱” 。 ▼


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第二步是
尝试推论
。 后来我们讨论出一些测试的方法 ， 比如把面条插在泡沫板上 ， 再尝试放一本书在上面 ， 了解一下意大利面会不会被折断 。 ▼


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第三步是
尝试反问
。 既然意大利面容易折断 ， 那有没有什么方法 ， 可以让意大利面不折断呢？这里我引导孩子去在意大利面上插入泡沫板来观察 。 ▼


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第四步是
开始实验
。 在游戏过程中 ， 一边跟之前发生的现象进行对比 ， 一边对接下来的行动采取猜想 。
▼


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最后一步便是实验记录 。
引导孩子对意面的承重能力进行预估 ， 做好统计 ， 这便是我们的实验记录全过程 。 ▼


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课堂上当然还做了很多的
延伸思考
， 比如引导孩子思考不同的角度 ， 像打横放和打竖放意大利面 ， 对它的承重能力会有改变吗？这些都是可以帮助孩子发散思维 ， 进行多面理解的方法 。


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使用多种工具进行科学测量
很多时候 ， 我们都需要使用很多种方式才能最终支持科学学习 ， 比如
使用阅读文本来了解科普知识、运用数数和作图测量调查结果 。
所以哪怕是年幼孩子的科学思维课堂上 ， 我们也要给孩子
提供记录和调查的工具
。
比如“在给好朋友做房子”这个课程中 ， 我就用孩子们最喜欢的玩偶小羊乘香 ， 来示范了3岁的孩子如何用测量的方法来进行数学启蒙 。 ▼


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《数学启蒙：给好朋友做房子》
实际互动中我们可以引导孩子
思考测量的方式
。 比如问问孩子
“你觉得要让玩具放的进这个房子里 ， 需要做得比乘香大还是小呢？”、“我们要把纸皮裁剪成多大才能把它放进去呢？”、“如果不知道的话 ， 我们可以找一些工具帮帮我们 。 ”


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《数学启蒙：给好朋友做房子》
平时生活中 ， 我们也可以多
提供机会
让孩子练习 。 比如使用卷尺测量桌椅的长短 ， 每隔一段时间就和孩子一起测量并记录自己的身高等等 。 这些日常生活中的“应用题” ， 都能在无形中帮助孩子加强掌握了科学测量的技法 。
让知识得以迁移和应用
让孩子的调查跟生活建立联系 。
比如在“漂浮和下沉”的主题课堂里 ， 孩子可以自己去寻找一些自己想测试的物品 ， 像海绵、石头、叶子、铅笔碎、大理石等 ， 任何在家里、社区、学校随手可见的东西都可以鼓励孩子去寻找 ， 将这些孩子心中的常规物品作为漂浮和下沉调查的一部分 。 ▼

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