孩子究竟是“贵人语迟”还是“语言发育迟缓”？仅需6招精准判断( 二 ) 语言是人与人之间重要的交流

检查内容从符号与指示内容关系、基础性操作和交流态度这三个方面进行综合评价。但主要以言语符号与指示内容关系的评价为核心。

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符号与指示内容关系的评价标准分为5个等级，将评价结果与正常儿童年龄标准进行比较，就可以发现语言发育落后的儿童。

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05语言发育迟缓的训练要点
对于言语符号尚未掌握的儿童（不会说话）,我们可以以获得言语符号(理解)与建立初步的交流关系为目标，先建立符号的理解，形成基础性概念，重点是首先导入手势语，再导入幼儿语、成人语等象征性较高的符号。
例如，儿童对“再见”的言语符号没有掌握，我们可以先进行“再见”动作的模仿，再加入“拜拜”或者“再见”的口语符号。
对于语言表达困难的儿童，我们的训练目标，可设定为，让儿童掌握与理解水平相一致的言语表达能力。此时的训练除了要进行表达方面的训练外,理解性课题也要进行。例如：儿童不能表达“苹果”这一名词，我们要先进行苹果的指认训练，在儿童对苹果理解的基础上再进行表达训练。
对于整体发育水平低于实际年龄的儿童，训练目标是扩大理解与表达的范围。在进行理解和表达训练的同时,对于基础性过程也要开展相关的训练。
对于交流态度不良这类儿童，要以改善他的交流态度为目的进行训练.比如，交谈态度不良的儿童如果存在目光对视较差的情况，我们需要先进行目光对视的训练，改善交流态度。

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【孩子究竟是“贵人语迟”还是“语言发育迟缓”？仅需6招精准判断】【说明】“未学会”言语符号的儿童，特指无口语、语言能力薄弱的儿童。