家庭教育|小学老师最难磕的cp：爸爸岁月静好，妈妈一惊一乍( 二 ) 班主任|诈尸式育儿

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小凯基础特别差，班里这样的孩子也不在少数。但是，我平日里会专门给这部分同学布置一些基础复习类的作业，配合上家长的监督，长此以往，多数同学也是有所进步的。
但是，小凯的基础复习本总是薄薄的一本，该写的内容没写多少，也不怎么拿来给我批改。我问他原因时，孩子说：“本子的很多页都被妈妈撕了。”
我问他妈妈是不是经常辅导考查你的基础知识？他却摇摇头说：“偶尔考，但是我不会写，她就撕我的本。”

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我无言以对。
偶尔考一次，一次考几十个甚至上百个词语。我知道他妈妈的思路是指望“考一次管一次效果” 。
但是一来，孩子接受不了一次性考这么多生词，错的多，家长一暴怒就撕本，结结实实地打击着孩子的自信心；另一方面，教育本就不该是一针又一针临时抱佛脚的兴奋剂，而是需要细水长流的耐性和责任感。
作为老师，即使我知道叫家长来一次，效果可能连一个月都坚持不下来。但我不可能在观察到孩子退步的情况下，每个月都把家长叫来一次。我的时间精力不允许，她的耐心更不允许。
于是，我只能看着孩子一点点地赶上来，还没等到追上别人就又哧溜溜地滑下去。我只能利用他在校的一切时间帮他稳定住好不容易得来的进步，但又要无奈地接受，周末两天休息之后或是小长假之后的小凯，开学又是一副茫然无知的神情。
标准的“诈尸式”育儿就是如此，不仅孩子感受得到，对此深有感触的，往往是孩子的老师。
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说到这里，想必你也会有疑惑：小凯没有爸爸吗？
事实上，小凯并非出自于单亲家庭。只不过爸爸在孩子的成长过程中，几乎像是空气一样，知道他存在，却看不见也摸不着。

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记得二年级的时候，学校组织各班学生参加心理沙盘游戏治疗，倾向于选取各班在学习或者成长中较为落后的学生，请专业的心理咨询师帮忙分析孩子出现问题的心理成因。
我帮小凯报了名，并且邀请孩子的父母都到场来听取心理医生的建议，这也是我第一次见到小凯的爸爸。
小凯在操作沙盘的时候，妈妈一直盯着孩子的举动，眉毛拧在一起，仿佛若有所思。而小凯的爸爸却独自坐在床边的沙发上，一边鼓捣着手机，偶尔朝沙盘的方向瞟两眼。
爸爸在家庭教育中的参与程度一目了然，这一切似乎跟他无关。
在进入心理咨询室之前，小凯爸爸显示出的不专心和不耐烦，似乎暗示着他很有可能是被老婆逼着来参加的。

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小凯在沙盘上的多个位置上摆放着一些小人偶，尤其是在他自我意识反射区中，赫然将一座高塔摆在了中间，一个小男孩孤零零地站在塔下。
心理咨询师在后面的分析中特别提到，孩子的自我意识明显没有得到很好的建设和发育，那座高塔的意义是：他潜意识中需要一个权威性人物的支撑，这个人一般情况是家里的男主人。
与之矛盾的是，塔下空无一人，只有一个小男孩独自站立，这说明他陷入了迷茫，感到孤单和无助。