如何抓住幼儿识字的黄金时间#幼儿园识字#启蒙现在有很多父母特别喜欢让孩

现在有很多父母特别喜欢让孩子早点认字，于是在两三岁就开始给他们教他们认字，一会就考他一下，这个字怎么念，那个字什么意思。甚至用奖励的方法，例如：多记住一个字就奖一个冰淇淋，但教了很多次，孩子还是记不住，便生气起来。这是当然无误的，因为教他的孩子只是机械地记住这个词的形状和发音，但孩子没有概念如何，也不知道，如何使用这些字，除了满足母的虚荣心之外，没有什么其他作用。但如果孩子在快乐互动的情况下，认识一个字，那就完全不一样了。在这个时候，这些词不再孤立，机械，毫无意义的形状，但他生活的一部分是他能理解和感受到的信息。

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【如何抓住幼儿识字的黄金时间#幼儿园识字#启蒙】孩子的阅读和写作能力是自然发展起来的，因为对孩子来说，他不像我们成年人那样认为文本是多么正式和严肃的东西。你需要为你的孩子创造一个丰富的语言学习环境，让他经常自然地接触到文字，特别在有趣的互动过程中，积极学习文字，使得他的阅读能力和认知能力将相互促进，一起快速增长。通过大量的研究，他发现孩子们喜欢阅读，将来会更喜欢阅读，阅读能力更强。然而，如果你错过了培养他的阅读能力和爱好，他将来可能会越来越不喜欢阅读和阅读。
为什么呢？有两个原因。
第一，阅读能力与认知能力相辅相成。你的孩子读得越多，他的理解和思考能力就越强。他的认知能力越强，他就越喜欢阅读，阅读速度就越快。
第二，阅读能力和学习环境是相辅相成的，掌握阅读的本领越大，就会给他拿更难的书来看，当他能够更加快速地处理这些信息的时候，又进一步刺激他大脑的发展，使他的阅读能力变得更强。这就是一个阅读的正循环，举个例子，一个女孩子，被老师推荐做主持人，这个需要背大量的台词。但老师不可能一句一句一次一次的教会小朋友怎么去背台词，所以老师就把台词打印出来打印在纸上，因为这个女孩，识字比较早，他能够快速的读那个台词，而且很快理解台词，所以老师就选择作为女主持人，你看这就是一个例子。如果你阅读能力强的话，你就有更多的机会去锻炼你自己，反过来呢，如果孩子一开始就有阅读困难，那他的认知能力就会提升得慢一点，这就会放缓他在阅读上的进步，而且他的词汇和知识增长会更慢。环境对他的刺激更少，阅读能力的提高也更慢。因此，阅读能力高的孩子和阅读能力低的孩子在文字能力和对世界的理解上会有越来越大的差异。
每个家长都应该注意孩子的早期阅读能力，但在不同的年龄，阅读有不同的焦点。当孩子0~3岁时，主要陪孩子一起玩。培养孩子们对书本身的阅读热情。此时，您可能需要使用互动阅读，并逐渐将一些识字意识渗透到孩子身上。你怎么才能给孩子创造一个丰富好玩的文字环境，让它自然而快乐地学会认字呢，这里的关键就在于阅读的材料，主要感觉得不难，又有一定的挑战性，而能让孩子每次都有一些小进步。最常见的错误就是家长往往给孩子挑的书太难了，很容易让孩子厌倦，所以，需要根据不同年龄阶段的孩子的特点，来说一下，对于第一阶段孩子应该如何怎么选择阅读材料。

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一岁左右的孩子，大部分是图片童谣集，大部分是图片与朗朗上口的童谣，这次的主要任务不是让孩子读，而是让孩子对书感兴趣，让他觉得很有趣，是童谣的节奏，孩子总是对有节奏的声音特别感兴趣。你也可以选择一些特别有趣的书，即城堡、山、房子等书籍，也可以是用不同材料制作的触摸书，以及声音的声音。他特别喜欢摸书读书，培养自己的精细动作能力。一岁半左右的孩子，主要是图片故事书，他逐渐开始对文字有概念，但不要急于教他读书。你还是要选择大部分的图片，只有少量的文字书。这时，你可以慢慢地从童谣集过渡到故事书，比如科学和动物书，但你必须注意每本故事书的情节应该简单，绘画和文字的搭配应该更好。一定要是孩子熟悉或者是感兴趣的信息，比如说是他吃的苹果，玩的汽车，他都经常看得见，所以就很容易把这些图片跟文字联系在一起，注意节奏感。最好是那种朗朗上口的语言，因为孩子对这种语言更感兴趣。