什么|《幼儿园》编导上课影评( 三 ) 幼儿园|片子|编导|孩子|茉莉花

但是在后面我们就能看到孩子们的思想啊，有他不单纯，不纯粹了，他有很多受到大人的世界的影响啊。
而且你会发现这个片子里面啊，记录的孩子绝大部分时间是不是都是在幼儿园里面的，只有到了后面啊，领着他们去参观这个可口可乐基地是吧，然后呢，还有一个地方就是户外活动，，除此之外你也看看是不是全部，基本上吧绝大多数这个都是发生在教室内的呀。
大家都上过幼儿园的啊，但实际上幼儿园也是有户外活动的，对吧，那么他并没有呈现这些户外活动，也没有呈现孩子们参加一些活动的啊，就除了那个可口可乐之外，哈和集体来看的一个足球比赛，在看足球比赛的时候，他也是想表表现，孩子受大人世界的影响是吧，以及孩子闷自己的这样一种成人化，就是你能看到，看完这个片子，你能感觉感觉到这个孩子比较成人化。这部纪录片用了平行的简易结构，然后一共有两条叙事线，一条是导演拍摄的孩子们在幼儿园的真实生活，另一部分就是一些访谈结构，这部分它的光影比较偏向于棕黄色，所以说区分的还是比较清楚的。
【什么|《幼儿园》编导上课影评】所以呢，所以呢，这个片子使用这个音乐，这个音乐反复多次出现的时候，实际上情感是有变化的，情感是有变化的，它和主题是对应起来的。
这片子的结构运用了什么的结构
它其实运用的是一个闭环的结构，运用的是一个时间顺序加闭环。最开始看到的是什么呢？幼儿园托班儿嘛，小班儿嘛，然后呢，里面有中班，有大班儿，所以能看到这里面的这个拍摄对象实际上是很很。多的很杂的，它并不是某一个啊，某某几个这样的拍摄对象，它是很多的，一会儿这儿，一会儿那，一会儿小班儿，一会儿中班儿，一会儿大班儿，所以你说平行蒙太奇也好这里面呢，它交叉了很多，但是整体来说，它的叙事结构是时间顺序的。
上半句是电影中展现的、清楚可见的客观事实，而后一句是在这部电影背后导演和编剧想要传达的主观思想，所以在开头展现以渗透整部电影创作者的主观倾向
它是利用了时间顺序啊，小班，中班大班，然后毕业，毕业之后呢，最后字幕非常重要，刚才说了说这个袁老师生下的这个孩子，三年以后又要进入幼儿园了，那么它是有一个闭环的这样一个结构。
他为什么用这两行就上来就用这两行字幕呢？是因为整个片子呀，他和其他的纪录片，你们以前看到的纪录片不一样的地方是它没有解说词，对不对？
这个片子呢，一句解说词都没有，但是这个片子呢，拍摄的内容又非常的多，而且呢，它的这一个拍摄对象又非常的多元，所以呢，很他其实是一种类似于散文式的结构的啊，结合着刚才我们说的一个，它利用的是时间顺序，还有它利用的是散文式的结构，它利用的不是戏剧式的结构，不是起因、发展、高潮、结局啊，这样的一种非常清晰的这样一种结构。有同学说秦发展高潮、结局那不是故事片，剧情片所使用的戏剧化的结构吗？对，但是对于我们一些啊，这个事件性比较强的纪录片来说，我们也会使用这种叙事的手法。
也就是说我们拍摄的是真实的素材，但是我们进行剪辑的时候，如果说这个故事有很强的戏剧性、故事性的话，叙事性叙事的时候，我们就会使用讲故事的手法，也会用其因发展、高潮、结局啊，但是这个片子呢，他没有，他用到的是一种散文式的结构，非常散，形散而神聚。那个神在哪里呢？那个神就在这两行字幕上，所以导演啊，怕我们的观众看不明白啊，然后呢？会整个的片子都很散，所以呢，他上来呢，先用这两行字幕先整整一下，或许是孩子，或许也是我们成人，我们自己。