学校个性教育缺失的原因

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我国教育目的的实践中的缺失的表现及原因一、我国庭教育伦理缺失的现状（一）庭教育理念的伦理缺失 1．重智力开发，轻品德优化对孩子来说，良好的知识教育和道德教育关系着其今后成才成人，关系着其今后对社会贡献的大小。目前，虽然素质教育受到社会的理解和认同，但我国的中小学教育仍笼罩在应试教育的阴影中。大多数家长仍然只关心和重视孩子的成绩、分数等，忽视孩子的道德品质和心理的发展。
许多家长从考试成绩来评价孩子的好坏，分数高就是好孩子，分数低就是坏孩子。殊不知，青少年的身心承受能力是有限的，极个别的孩子因无法为压力找到解压办法而采取极端的方式求得解脱。
17 岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二学生，徐力从小到大基本上是靠母亲一个人的照顾。吴凤仙工资不高，有时还要靠帮别人做活来赚点钱供徐立读书。徐力考进了学校的重点班之后，徐力妈妈要求他以后的成绩都要排在班级前 10 名。徐力觉得母亲对自己管得太严，认为母亲提出的目标难以实现，心理承受了巨大的委屈和压力。
2006 年1 月17 日中午，徐力在家吃过午饭后，因对母亲管束的不满，便拿了一把铁榔头将母亲杀害。可见，适当的压力可以转化为动力，但压力过大，就会适得其反。大多数家长对传播知识，开发智力抓得很紧，将智力视为教育的全部内容，而对孩子的行为习惯、品德教育却很少注意，忽略了对孩子人格的培养。
2001 年江苏某市一个持刀伤人的高一学生在被采访时说道：“只要学习好，我犯了什么错都不是错，父母都不会责怪我。
” 2．重物质投资，轻心理素质的培养过分重视对孩子的物质投资而忽略对孩子心灵的关爱已成为当今中国家庭教育的一个普遍现象。随着社会物质财富的日益丰富，我国的家庭生活水平普遍有所提高。大多数的家长对孩子在物质方面的要求几乎是有求必应，即使经济条件比较差的家庭，家长也千方百计为子女提供比较优裕的生活条件。
至于心理和精神层面，大多数的父母则缺乏对子女必要的呵护和关爱，主要表现在对心理健康的关心和心理素质的培养不够重视。
一方面，家长由于工作繁忙，忽略了与孩子的心理沟通和心灵交流，未能及时疏导孩子的情绪并对其开展教育；另一方面，有些家长教育素质偏低，他们很难了解青少年的心理特点及其发展规律。
（二）家庭教育内容的伦理缺失 1．重书本知识，轻实践锻炼在巨大的升学压力下，有些家长只顾疲于帮助孩子应付各种考试，对考试分数过分看重，将成绩的高低作为衡量孩子好坏、预测其未来能否成才的唯一标准，于是很多家长不惜花一切精力来抓孩子的学习，甚至限制孩子的外出活动。在这种情况下，很多孩子整日埋头于参考书和习题集中，虽然掌握了不少书本知识，却不具备独立生活、适应环境、团队协作的能力，不利于孩子今后的深入学习和适应社会。
2．重个体教育，轻责任感的培养在我国家庭中，独生子女日益增多，父母们望子成龙、望女成凤，注重对孩子个体的培养，却忽视了对孩子责任感的教育，导致很多独生子女以自我为中心，骄傲、任性、自私、我行我素。而现今的社会是竞争与合作并存的社会，如果让这种子女投身社会，恐怕没有不被淘汰的。责任感的培养是少年儿童健全人格必不可少的一部分，它有助于培养孩子的自制和自理能力，也有助于孩子理解和体谅别人，养成合群的好习惯。