18885家线下教培机构等不来复课( 四 )

短短几天内倒逼其直接“拥抱互联网”，其实链条上有好几环是缺失的，从线上获客、营销，到内容研发，再到客服系统、售后跟进……没能力在线上生存的中小机构，将沦为淘汰品。
线下教育，不可替代
随着各地疫情的稳定，线下教育机构也按部就班的开始了复课的步伐。
“教育者给孩子们提供的不仅仅是听、说、读、写这四个技能，更多是教孩子们学习方法，如何认识这个世界，加强他们的核心素养和全球视野。这些核心素养和全球视野纯线上是很难获得的。”英孚教育中国区总裁白皎宇此前表示，“情感+认知”双模式的培养，以及学生之间的相互学习和相互促进，这些都不可能被纯线上的教育所替代。
一个不争的事实是，尽管在线教育打得火热，教培行业的核心大本营依旧还在线下，需求也一直都在。在很多家长看来，在线教育这样一种手段和形式，其实更加适用于自制力较好的学生，对于自制力较差的学生来说，教学效果往往不尽如人意。
“线上教育一定是未来的方向，但整个教育市场 95%仍在线下。”李悦称。
疫情爆发后，恰恰验证了线下教学的不可替代性。线下机构之所以独立存在，不是家长们找不到线上教育，而是线下机构满足了家长的需求。对于全国几十万线下培训机构来说，线上课堂仅仅是度过疫情的其中一个方法，最终交付仍会回归到线下。
之前在线下教培机构哀声遍野时，“OMO”被称作是比转型线上更有效的救命稻草。
但实际上，OMO模式的弊端早被“扒光” 。
线下机构模式重、壁垒高，OMO模式从理念到落地，必定经历一个漫长而痛苦的过程。对于线下机构而言，OMO转型与一次浴火重生的再造无异。
公众号“校长邦”曾总结，就以教育OMO模式的落地来说，教培机构想要搭上OMO的“顺风车”，需要三个阶段。
其一，全面的在线化；其二，搜集大量数据，进行可视化操作；其三，本地化教研联合线上的推进。除此之外，少有捷径。
可是，假如没有以上条件作为防波堤，“轻装上阵”的纯线下机构，其拥有的OMO平台也会失去特征，沦为在线大班课用“低价”策略狙击的对象。
现在李悦很庆幸，自己早在去年年中就暂先脱离这个行业，且未留下任何隐患。他还表示，也许在明年自己可能再度回归教育行业，但是今年绝对不会“碰它” 。
“那么问题就来了，现在还活着的这些线下教培机构，拿什么撑过冬天过去，再熬到春天来呢？”他不知道，也没人知道。
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