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你知道吗?
□处在不良环境中常具有消极情绪的孩子,身高比同龄孩子矮 。当给予他们关心和照顾使这些孩子的情绪状况好转后,他们的身高也有了明显的增加 。
□情绪积极而外露的孩子更能吸引同伴,而不善于情绪表达的孩子,同伴交往状况常常不理想 。有的则由于不适当的情绪行为(比如生气就打人)表现遭到同伴的排斥 。
□孩子过分兴奋或难过都不能集中注意力学习 。
□喜怒哀乐都能适度表现的孩子很容易成为一个外向乐观的孩子;不管大事小事经常哭闹的孩子容易形成脾气暴躁且脆弱的个性;而喜怒悲伤都藏在心里的孩子容易形成内向、自我封闭、忧郁的个性特征 。
……
情绪对孩子的影响是长期、甚至终身的 。有研究表明,儿童时期具有的情绪调节能力,而不是他们的智力,是他们以后生活中能否成功、是否快乐的最好预示 。
孩子的情绪行为分四种:过激反应型、努力克制型、无动于衷型和适度表现型,做父母的可以按照参照如下的对策方案,有针对性地对孩子进行帮助,让孩子做情绪的主人 。
过激反应型
表现:这类孩子不管是高兴、难过还是生气,都有很强烈的行为反应,通常让人觉得“过头了” 。例如,男孩子陶陶当妈妈来接的时候,他特别高兴地叫一声“妈妈”,然后就在班里又跑又跳 。妈妈越是阻止陶陶越是高兴,边跑边揪起玩具往地上扔 。陶陶高兴的时候就抱着父母或老师的腿使劲地拽,而不高兴的时候就不停地哭,抱着妈妈的脖子不松手 。
还有的孩子是一生气就打人或破坏玩具 。
评价:这种情绪表现方式的不利之处主要是影响同伴交往和学习,孩子的一些破坏行为容易引起同伴的排斥 。同时,这种情绪的大起大落不仅使孩子难以专心学习和思考问题,在性格上也容易导致暴躁或不能独立坚强 。但它的好处是,十分外露的情绪表现很容易引起成人的注意,从而得到关注 。
对策:
■试试深呼吸:平时找点时间和孩子一起玩深呼吸的游戏,当孩子情绪反应强烈时便提醒他这样做 。
■和孩子一起分析原因:有时候孩子需要成人提示来回想自己生气(或者高兴、难过)的理由 。例如“是不是因为他没跟你说就拿走了你的玩具?”“是不是因为妈妈没有陪你玩?”“是不是见到妈妈特别高兴?”
■对孩子的情绪表示理解,拥抱孩子:比如对孩子说“我知道你很难过”,“如果是我,我也会生气,可是不能打他 。”
■教孩子直截了当地表达自己的感受、想法及愿望:比如说“你可以跟他说,你拿走我的玩具我很生气,我没同意你不能拿走 。”“什么事情让你这么高兴,说出来我们一起高兴 。”
■不要使孩子不适当的情绪行为成为向大人提要求的手段:孩子最初发脾气、哭闹、折腾是发泄愤怒、不满和兴奋的情绪,如果这时候成人提出其他妥协条件制止孩子的胡闹行为,孩子逐渐会用这种方式来向大人提要求 。特别是孩子在有客人的时候或公共场合容易发脾气或哭闹,父母切不可态度温和、妥协,使孩子有机可乘 。父母态度要坚决、语气强硬(但不是专制与打骂),使孩子知道这样做没用 。
努力克制型
表现:这类孩子给人的感觉是“没有一点脾气”、“特别懂事”,受到不公平待遇也不生气,也不说出自己的真实感受 。比如,男孩子文文有一个特别喜欢的玩具,另外的小朋友想拿去玩,父母跟孩子说“给他玩玩吧”,这时候其实文文并不想让玩具,但也不说话,父母又劝说“咱们是懂事的孩子,给他玩一会儿”,文文就慢吞吞地把玩具让给小朋友玩了 。
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