正常婴幼儿发育和早期教育( 三 )

2、心理行为发育
婴幼儿心理行为发育随年龄增长而发育，由简单到复杂逐渐达到成熟。
注意力发育
出生最初3个月婴儿的注意力是无意的，满3个月以后才能较短暂地集中注意力，如注视人脸或倾听声音随着对外界环境和生活的接触增多。但1-3岁幼儿暑期仍然稳定性较差，注意力易分散要到5-6岁才能较好地控制自己的注意力，但集中注意力也不过只能维持10-15分钟。
记忆力发育
记忆是复杂的活动，包括小儿认识妈妈和爸爸及衣服、鞋等生活用品，并能保持和回忆，这是神经心理发育过程。例如，5-6个月的婴儿虽可再认识母亲，即母亲出现在眼前时能认识，但母亲不在眼前是不会想起母亲的。一般要到1岁左右才能于母亲不在眼前时也能想起母亲，即有记忆能力。婴幼儿期的记忆具有时间短、内容少的特点，对带来的欢乐、恐惧、愤怒的事易记忆，但尚缺乏有意的记忆。
思想活动
思想是人脑的高级活动，常常通过语言来表达。1岁以内婴儿主要依赖接触到的人和物产生思想活动，如看到吃的东西就嚷着要吃，不会产生想吃不在眼前的食品的要求。1岁以后至2岁的小儿想象能力刚刚萌芽，3岁以后想象能力增强，但仍是短时间的零星的。4-5岁儿童仍有无意行为，但可产生有意想象和创造性想象并随着大脑发育越来越成熟，逐步形成更强的独立思考能力，如在陌生的人和环境中会吵嚷着“要妈妈”和“要回家” 。
感情和情绪变化
婴儿的情绪完全受外界生活环境的影响。新生儿尚不能顺利适应外界的环境，如饥饿、尿湿都会以啼哭表示，因此必须特别的予以保护和照料，仔细观察各种情绪变化。2个月以后在母亲的亲切怀抱中，受到母亲的温馨的爱抚，婴儿会处于十分满足和愉快的情绪中，逐渐对母亲产生依恋，6-9个月达到高峰。6个月后会认识亲人和陌生人，由于接触外界的范围扩大，1岁以后依恋母亲的情绪可逐渐淡漠。婴幼儿期情绪特点为：时间短、反应强、易变化、易冲动。随婴幼儿的大脑发育会慢慢成熟，自控能力增强，情绪逐渐稳定，良好的家庭气氛，适宜的外界环境，可使婴幼儿维持良好情绪，亲密和谐的情感有益于婴幼儿智力心理发展和良好的品德形成。
性格的发展
出生时每个婴幼儿有不同的气质特点，有的反应敏捷、灵活，有的温顺易养，有的行为缓慢，有的暴躁难养。随着对环境的适应和父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的接触逐渐形成不一样的个性心理特征称之为性格，性格一旦形成较为稳定，但也可在一定环境条件下改变个性，这就称为“可塑性” 。婴儿期一切需求要依赖成人，慢慢建立对周围亲人，通常是照顾最多的母亲的依赖和信任感。幼儿时期活动范围加宽，能独立行动，自主感，主动性加强，但对亲人仍有依赖。4-5岁以后生活基本能自理，主动性更强，开始有目标的行为，如：会找书看、会找小朋友玩，对自己的情绪也能抑制，耐心等待母亲准备的餐具吃饭。随着体格的发育，性格逐渐形成，在家庭和学校教育下，社会交往增多，年轻的父母要重视通过生活、游戏、学习培养孩子健康的心理，使他们养成积极性和广泛的兴趣，有自制能力，有责任感和独立的优秀性格。
3、早期教育
对小儿的神经、精神发育方面有了一些了解后，对于每位年轻的父母、爷爷、奶奶、外公、外婆来讲，除了在饮食、衣着、健康和卫生方面给予关怀，还应该在婴幼儿的不同时期给予适宜的、不失时机的启蒙教育，去开发婴幼儿的智力，包括观察力、注意力、思考力、想象力等，去激发孩子的兴趣，寓教育于保育之中，把教育内容渗透到婴幼儿的全部生活中去。