我的启蒙教育研究( 三 )

从1994年开始的班级教学实验，一直继续了6年。前后参加实验的孩子超过200名。这个阶段的实验与前一阶段的个体实验有很大不同，由于孩子们的年龄、接受能力、性格爱好、以及参加实验的时间长短，都不可能完全一致，所以就需要对教材和教法进行不断的探索与改进，并根据实验中不断出现的新问题和取得的新体会，不断地作精益求精的丰富与提高。我们坚持以实践的效果为依据，在长达6年之久的这个阶段中，我们陆续编写和选用了一系列教材，而且几乎是逐年修改。教法当然也在探索中不断有变化，保留效果好的方法，淘汰实践证明效果欠佳的方法。
到了2000年，我觉得举办实验班的形式可以告一段落了。因为这时从理论上说，实现“早高快”目标的可能性与可行性，“说认读”的快速识字基本原理，以识字为突破口尽早进入阅读促进语言与思维能力的发展等问题，均已经实践证明是正确无误的。从教材方面说，一系列分阶段的包容了识字内容，德育内容和知识内容的教材，也已初步完备。方法方面如认读分离、认拼分离、说话先行、音义找形、三步记忆、滚动复习等基本方法和其它丰富多样的具体方法，也都可以肯定下来。总之，研究的成果已基本成熟。因此从2000年到现在这几年，我的工作重点就是进行总结整理和考虑如何向社会推广的事。时至今日，全面总结整理的工作已基本完成，写成了几篇论文、一套课本和一本教法指导。
在《启蒙教育应该起步早、起点高、速度快、方法科学》等几篇论文中，我主要谈论了启蒙教育要以发展幼儿思维能力为目标，以尽早进入阅读发展语言能力为途径，以快速集中识字为突破口的观点，并对当前启蒙教育中存在的一些问题作了讨论。
课本是我把多年来自己编写的，改编的，选用的很多材料，去粗存精，由浅入深，按实际教学可操作的顺序整理成一套比较完整的课本，初步定名为《学前幼童快速识字课本》，分为上、中、下三册以对应3岁、4岁和5岁的幼童使用。
《学前幼童快速识字教法指导》是方法方面的总结，是给教师和家长们使用的。只要具有中学毕业文化程度，就可以按照书中的方法去教学生或自家的孩子，达到６岁前识字过关提早进入阅读的目的。
这三个部分是相辅相成的一个整体。没有理论上的认识，就不会接受快速识字的教材与方法，有了教材没有掌握方法，或者有了方法没有这一套特别设计的教材，同样不可能达到目的。
总结整理的工作虽已初步完成，至于下一步如何向社会推广的事，看来尚需社会上对发掘中国传统启蒙教学精华，创造现代幼儿快速识字奇迹的有识之士，共同努力。我现在年事已高，今年74岁。我愿意把我这一历经了30年研究的启蒙教育成果，奉献给中国千千万万的儿童，也奉献给全世界所有学习汉字和中国文化的朋友们。
专题：教师心语

听雨楼主人2008-4-821:55:00 晴