培养孩子健康的自尊心( 二 )

一次，母亲未敲门进入房间，孩子竟恼怒地大声问道：“有什么事？为什么不敲门进来”！家长十分伤心，“白养这么大了，怎么这样对待我们。”可是这位中学生却说：“我看书写作业时，有时学着学着，感到背后喘气声，猛一回头，发现爸或妈正在偷偷地看我。每当这时，我就觉得自己像做错了事，气得跟他们吵。对他们不敲门进房间我特反感，每个人都要尊重别人的想法，父母也不例外。
孩子之所以要求父母“请勿打扰”，根本原因在于父母无视孩子的存在，不尊重孩子的人格与自尊，“看”着孩子学习，引起孩子特反感。这件事情表明孩子需要父母的尊重和理解，他们也有自尊。
自尊心，每个人都有。孩子，作为一个独立的个体，同样也具有自己敏感的自尊心。孩子渴望被尊重，被承认，家长就应该保护孩子的自尊心。发展心理学的研究表明，中小学生对尊重的需要，可以分为四个层次：
1、平等与公正；2、信任与理解；3、尊重与自信心；4、独立与自主。
父母要了解孩子对“受人尊重”的需要，保护孩子的自尊心。至少应该做到：不经常谈论孩子过去曾犯过的错误；不要伤害孩子的自尊心，打击孩子的积极性；不在他人面前谈论孩子的长短；不偷听孩子的电话；要相信孩子，不要随便怀疑孩子；重视并认真回答孩子提出的问题；批评孩子时应弄清真相，不要主观武断；尊重孩子的隐私权及孩子的朋友等等。
斯特娜夫人说：“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。
”一个女中学生在倾吐成长的烦恼时，在写给妈妈的建议中说：“请保护我的自尊心和隐私权。”为人父母要听一听孩子发自心底的呼声！

变消极为建立孩子的自尊
如何培养孩子自尊心

精心保护自尊心的火种。每个教育者要真诚地爱护和关心儿童，尊重他们的喜好、特长，尽量满足他们的合理愿望，要善于联系具体的行动情境，向儿童揭示有关道德行为的是非、善恶，对“是”和“善”的行为给予肯定，从而形成儿童的荣誉感、自豪感和自信心。孩子会从家长的举止中揣摩你对他的看法，当他意识到父母爱他、尊重他时，他就会儿地说到自己的价值。
坚持正确的教育引导方向。同任何事物一样，自尊心也有度。如果超越了界限，就会使儿童萌发“唯我独尊”的个人主义意识，这对儿童的成长是十分有害的。因此，家长一方面要让儿童懂得，求自尊与尊重他人是互为条件的，谁要想得到他人的尊重，谁就应该尊重他人；另一方面要让孩子明白，人的自尊的实现是同明是非、辨善恶分不开的，只有立身处世是非分明、趋善嫉恶，个人的自尊需要才能如愿以偿。
注意升华孩子的自尊情感。儿童的自尊心有一个由低层次向高层次发展的过程。开始，儿童在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，儿童还缺乏深刻的情感体验。家长要在此基础上因势利导，教育儿童取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。
惩罚时也要注意到尊重孩子。对孩子的错误要从正面示例，正面引导。批评要讲究方式方法，让孩子感悟到父母或老师是真心地爱护、尊重自己，并非有意与自己过不去。不能不分场合在别人面前惩罚或不尊重孩子。
注意儿童个性的健康发展。培养儿童的自尊心要从塑造儿童优良个性的整体出发，要与培养诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、开朗、有毅力、负责任、热爱集体、热爱人类等品格因素协同起来。还要教育他们把自尊心发展提高到集体荣誉感、民族自信心和自豪感上来。