必须不断地调整我们的工作方式，以使之适应与不同家庭的需要

Corby城的家庭生活
我们认识到这样的一个事实，那就是并不是所有的家庭都是一摸一样--其实家庭和家庭之间区别很大。因此我们试图让父母介入我们项目的做法未必会在没一个家庭都奏效。如果我们想让自己的工作变得卓有成效，那么着手去接触和认识这个家庭则变地尤为重要。我们必须不断地调整我们的工作方式，以使之适应与不同家庭的需要。
的变化列成了一张表（表3.1）。
表3.1 家庭中的主要事件
事件数量所占%
工作变动 16 32.7
生病 15 30.6
搬家 12 24.4
分居 12 24.4
离异 6 12.2
某家庭成员搬出 6 12.2
某新家庭成员搬入 10 20.4
分娩 9 18.4
新近失业 9 18.4
重大的事故和疾病 4 8.2
其他 9 18.4
回应迅速
当孩子们在pen green的幼儿园里落户时，他们同时也被指派了一名家庭工作者。
一名家庭工作者在他的工作小组中常负责8-10名孩子，他们的目标是熟悉这些家庭并且和他们取得良好的合作。早在孩子们开始他们的幼儿园生活之前，这些家庭工作者便已经对这些家庭进行过家访。家庭工作者们会带来一些介绍PEN GREEN的情况的资料。
这是一个让家庭工作者与他负责的家庭取得初步良好的关系的好机会。此后，家庭工作者们则一直定期地进行家访。
在项目刚开始的时候，我们想找出与父亲们和母亲们的‘合作关系’ 。于是我们建立了一个能提供我们此类信息的基础数据库。这是通过一个简单的卡片索引系统实现的。
每张卡片会告诉我们：
孩子的名字、生日、地址及他的家庭工作者的名字。
他母亲的名字、地址及工作时间。
他父亲的名字、地址及工作时间。
这样的做法很快就被证明对许多家庭来说并不合适。那些离异或分居的家庭怎么办？如果他们另有了新配偶，我们应与谁取得联系？我们应该找他们的亲身父母亲，还是他们的继父继母？
一旦家庭离异，这个问题就变的十分地复杂。我们到底应当与谁取得联系？应当与谁分享关于孩子学习的成就和发展方面的信息？我们应怎样定义一个家庭单位？

父母的责任
让父母介入孩子的学习的典型方式

通过大量的数据，我们越来越清楚地看到哪些家长将自己的早年学习经验当作一段有益的经历，哪些则把它当作噩梦。如果家长发现自己的早年受教育的经历是一段噩梦，那么他们甚至都会不大愿意走进我们中心的大楼。不管怎么说，我们的大楼仍是一幢较典型的学校建筑。因此，最重要的是我们的员工应当做到平易近人，举行会议和上课的教室环境也要布置的温暖和舒适。
椅子被随意地摆成一个圆圈，茶和咖啡就放在伸手可及的地方。更多的有关内容我们将在第四章提到。
我们让父母介入进来的方法有很多，其中之一就是我们向父母们提供各种各样的形式让他们参与渠道。
典型方式
现在我想向大家叙述一些在PEN GREEN父母们是如何介入孩子的学习的方法。我们称之为‘典型方式’ 。
最初的参与
我们早先已经讨论过，这些“儿童教育概念”的核心课程早在幼儿园刚开办的时候就已经开展起来。这些课程向所有的幼儿园员工和家长开放，并在早晨、下午和晚间均有开课还提供免费的儿童托管。