中班角色游戏行为分析中班角色游戏的观察记录

摘要：幼儿园角色游戏是幼儿园日常活动的重要组成部分，教师在角色游戏中的指导对幼儿角色游戏游戏水平的发展和游戏情节的推动有重要的作用。教师对中学幼儿角色游戏进行指导时主要运用语言指导。教师的语言指导可分为建议式、询问式、指令式、陈述式、鼓励式、示范式、责备式七种。本研究采用观察法、访谈法等方式，对幼儿园角色游戏中教师的语言指导行为进行了非参与式观察，了解教师指导中指导总体特征、时间频率、指向对象、身份特征、态度特征等现状。发现幼儿园教师在指导过程中存在教师语言指导方式不合理、教师语言指导频率过高、过度关注游戏材料、指导身份单一化等问题。有针对性的提出思考和改进意见。

文章插图

目录
一、问题的提出 1
二、相关研究现状 1
（一）有关角色游戏中教师角色及作用的研究 1
（二）有关角色游戏中教师指导的现状研究 2
（三）有关角色游戏中教师介入时机的研究 2
（四）有关角色游戏中教师语言指导类型和作用的研究 3
三、研究过程 3
（一）研究对象的选取 3
（二）研究方法的确立 3
（三）研究数据的收集与处理 4
四、研究结果与分析 4
（一）角色游戏中教师语言指导的总体特征 4
（二）角色游戏中教师语言指导的时间频率 6
（三）角色游戏中教师语言指导的指向对象 6
（四）角色游戏中教师语言指导的身份特征 7
（五）角色游戏中教师语言指导的态度特征 7
五、存在的问题与分析 8
六、建议与对策 9
七、结语 12
参考文献 13
附录 14
致谢 17
中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为的研究
一、问题的提出
游戏是幼儿的基本活动。许多研究表明，教师在游戏的过程中，具有重要的作用。教师对游戏的指导能提高游戏的质量，促进幼儿能力的发展，提升教师与幼儿之间的关系。
然而笔者在实习过程中发现：虽然教师对教育的概念已经有了明显的改善，但教师的教育行为仍然没有产生多少改变。许多教师都明白自己在游戏中应该扮演什么角色，但是在实践中却没有按照自己的教育观念来实施，要么干预儿童游戏，要么不介入、忽视游戏。教师应该怎样在游戏中对幼儿进行适当的指导已经成为许多教师共同的困惑。所以，对教师的指导行为的研究很有必要。
中班是幼儿游戏活动的“黄金时期”，幼儿到了中班时期，由于认知范围的扩大，游戏水平极大提高。此时，由于幼儿交往与需求能力的发展，幼儿时常会想与人交往，但由于中班的幼儿还没有大班的交往能力，因此常常会跟其他人之间发生争吵。同时中班也是幼儿规则意识萌芽的阶段，所以要求教师对幼儿作出更多的外在的指导。而很多教师经常会在游戏指导过程中觉得尴尬，不知所措。所以笔者选择了中班当做研究对象。
本研究旨在通过调查角色游戏中的教师语言指导行为，对教师语言指导的现实状况作出详细分析，发现教师在游戏指导中存在的问题或不足，提出针对性的建议。进一步引起幼儿教师对游戏中语言指导行为的认识，使其优化指导方法，提高游戏质量。另外，也为新手教师以后步入工作岗位后对游戏的指导具有重要的指导作用。
二、相关研究现状
角色游戏是学前儿童以模仿或想象，通过扮演角色，创造性的反应周围现实生活的一种游戏。角色游戏中教师语言指导行为是指教师在角色游戏过程中，以语言为主要手段，对幼儿的指示教导或者指点引导的行为。国内外学者、专家均对角色游戏中的教师指导有所研究，笔者通过对相关书籍、期刊及中国知网（CNKI）数据库的检索对现有的研究作了如下总结：

中班角色游戏行为分析 中班角色游戏的观察记录

中班角色游戏行为分析中班角色游戏的观察记录