大班科学活动拆装笔芯教案反思( 二 )

1．鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。
2．幼儿再次操作。
3．鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。
（幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，未获成功的幼儿可请教同伴和教师，继续完成任务，这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异，使不同能力的孩子都能得到相应的发展。）
活动延伸：
请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。
活动反思：
这是一个探究性学习活动，体现了让幼儿主动学习的教育理念。首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟悉，又新鲜。其中有笔芯套、弹簧的圆珠笔变化较多、操作较难，这为幼儿在探索过程中发现问题、提出问题提供了极好的条件。其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的关系，以开放性、探究性的问题引导幼儿不断观察、研究，并鼓励幼儿多角度地提出各自的问题，交流各自的发现，逐渐积累相关经验，满足了幼儿的探索欲望。
第三，由于装拆糯要时间，因此教师没有过多干预，只有当幼儿遇到难以克服的困难感到沮丧时才给予指点，确保幼儿通过直接经验获得对空间关系的认识。在探究过程中，教师十分关注幼儿的装拆过程，鼓励他们演示并讲述自己的操作过程，这非常有利于幼儿分析、反思自己采取的方法是否合理，从而发现问题、解决问题。