如何发掘幼儿的兴趣( 二 )

为了培养中班幼儿的叠放衣物，我们通过区域活动的“角色区----娃娃家”，使幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整
【如何发掘幼儿的兴趣】齐。中班幼儿在《谁在我的头上嗯嗯》这一活动中，通过讲故事、讨论、绘画的形式，了解了大家喜欢讲卫生的好孩子，要改掉不讲卫生的坏习惯，从而获得了相关
经验，知道不讲个人卫生，对自己身体不利，也会影响他人，在游戏中培养了良好的行为习惯。
（五）榜样激励的作用大
正如艾-伦凯强调：榜样是习惯的基础，而习惯是人格的基础。因此要在日常生活中利用并创设良好典型的榜样。坚持正面教育，树立正面榜样，激励幼儿。促进幼
儿养成良好的生活卫生习惯，是幼儿年龄特征所决定的，也是行之有效的一种行为训练的方式。树立孩子们中的典型和榜样，幼儿看得见，摸得着，也是一种行之有
效的方法如：大班开展了评比活动：把早上8点以前来园、上楼下楼靠右走、我不挑食等列出来，做得好的贴上相应的标记并给予奖励，成为大家学习的榜样。行为
形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动。幼儿在日常生活、交往、游戏、劳动等活动中，进行着与同伴交往方面的技能、习惯的训练，获得“该如何做”的认
识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断地联系、强化，使之成为一种自然的习惯。老师适时地引导幼儿相互学习，并落实到自己的行动中去，发挥他们的
主动性和积极性，收到较好的效果。
（六）让环境和活动材料发挥隐性的教育作用
幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。将良好行为习惯的规则体现在环境中。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺着一边上下楼梯；在喝水、图书区贴上小脚印，
提醒幼儿要排队喝水、该区域限制的人数是多少。在区域活动中根据幼儿的需要划分合理的活动区域，这种方法可以避免幼儿因无事可干而吵闹，也可以避免教师的
过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰，有序地进行。
在楼道的墙面上装饰可爱的卡通形象，平日在散步时教师与幼儿一起读一读、看一看，在孩子们欣赏画面的同时，起到了提醒的作用，真正体现了墙壁会“说话”，
使孩子们的行为更加规范了。洗手池上贴着皱着眉头地水龙头，旁边写着：“请关紧我”，提醒孩子们洗手后关紧水龙头，久而久之，良好生活习惯的培养就水到渠
成了。
2.如何发现孩子的兴趣点
儿童心理学表明，孩子从一出生，就是一个对环境有着浓厚兴趣的积极探索者。
面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么新奇与神秘，这种新奇感与神秘感激发了他探索世界的兴趣，促使他去寻找答案，学到了任何人也代替不了的知识，促进了各方面智力的发展。也许有人会质问，既然孩子对万物有这么多的兴趣，为什么到后来这种探索世界的热情消失了呢?或者说我怎么看不到他身上存在哪些兴趣呢?
兴趣的发展有三种情况：
一种是自觉地延续，凭着这种强烈的、旺盛的、持续的求知欲，不断主动地学习，巩固和发展这种兴趣，当然还要父母最基本的支持;一种是自发地熄灭，当失去好奇心的时候，或没有新的刺激、没有良好的环境激发的时候，兴趣也就象转瞬即逝的火花一样消失了;一种是人为的阻碍，这通常表现为被一些不懂儿童心理学、没有家庭教育观念的家长们轻易地扼杀在摇篮之中了。
可见，孩子一开始对事物产生的兴趣就象还在孕育中的幼芽，脆弱而又不稳固，稍不加注意就会被不留心的家长忽视或踩死;若不去给它浇灌施肥，不去小心呵护，就会夭折。这样的话，当然觉得自己的孩子对什么都没兴趣了。