【六一儿童网导读】每个父母都希望自己的孩子能出口成章，巧舌如簧，然而大多数的父母都为孩子的寡言如木而黯然神伤。所有人的语言起步都是零，为什么有巧舌如簧的马东、撒贝宁，也有只会用音乐表达的毛不易等，区别为什么这么大呢?

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要知道语言能力不关关系的是表达本身，其实是一个人的内外体现的融合，是综合学识、智慧、口才、逻辑等才能的个人形象LOGO。在孩子开始咿呀学语时，父母适时引导，帮助孩子发现自己的语言天赋，非常重要。大家都在说早教重要，真正的早教并不是去上几堂课，而是父母能给孩子营造最合适的早教环境，尤其在语言上，父母能引导的远远胜过花费昂贵的早教课。0-6岁，在孩子的语言敏感期，不妨按这几个方面科学引导孩子的语言：
不教导，通过沟通与描述来引导
引导孩子的语言，最好的方式不是”硬“学，而是玩中学，自然而然。千万不要跟孩子说：来跟我说 ……这样孩子是毫无兴趣的，也不会从你的教导中学到半点。不如尝试在跟孩子的玩耍互动中沟通引导：
首先，尽可能得重复他们说的话。一旦宝宝会说几个词了，大人再次强调这些词语是非常重要的。比如宝宝伸出手臂要抱抱，如果只是抱起来，大人们都会做，如果在抱抱的同时说：“抱起来喽”或类似的话，那就更好了。当孩子能理解并说简短的词时，在重复孩子的语言时，就可以适当补充关键的词语。例如孩子说：爸爸，扔球。你可以接着说：是的，爸爸正在扔球，或者说：爸爸正在把球扔给小米。这样句子中加入孩子的名字，但是不要补充太多。
把他们说的词用在简单的句子中。把宝宝说的词用在简单的句子中对发展孩子的语言也很有帮助，但是句子一定要剪短。当一岁宝宝指着球球说“球球”时，大人可以说：“你想要球玩，我们一起去找球吧”等类似的话，如果能把宝宝说的词语放在首位使用的话效果更好，因为在一开始，宝宝都会忽略句子中的词语。在孩子能运用一些剪短的词语后，再给孩子简单的句型示范。例如盖楼，不是楼盖。
最后，描述、描述、描述，重要的事情说三遍，和宝宝相处时，一定要多描述事物，尤其是正在发生的事情，描述的时候最好宝宝也在看。如果你说的东西，宝宝根本没有看也没有兴趣，那就没什么意义了;另外，也可以在宝宝又任何行为举动的时候进行描述，这也对非常有益的，因为这样能够强调语言和行为之间的联系。
在与孩子沟通交流时，有几点特别要提醒：在宝宝很小的阶段不要太在意颜色。我们引导孩子时，一般都会不自觉的把颜色放在描述中，比如：这是一辆红色的小汽车。对于小宝宝来说，区分颜色非常困难。但大多数3岁左右的孩子只能辨别2中颜色，因此在宝宝刚开始学说话的时候，就忽略掉颜色吧。
其次，不要去“教导”他们。应该想办法去激发孩子对语言和学习的兴趣，而不是去“教导”他们。语言学习的一个奇妙之处就是，宝宝们不需要刻意教导他们。
在阅读中和孩子聊天
全民阅读的年代，很多都会质疑：宝宝什么都不会说时，阅读有用吗?阅读还能发展语言?回答是：当然有用，阅读是发展语言能力最好的借力。那么如何通过阅读来引导呢?
孩子1岁左右时，这个时候适合跟孩子一起阅读配有简单图片的书。如果书中的图片是宝宝认识的东西就更好了，宝宝可以在大脑中将图像转为食物，这个过程比想象的要复杂很多。当孩子有兴趣时，可以引导孩子在图片中指出宝宝会说的词语，比如身体部位，水果，动物等等。当宝宝熟悉书的很多事物时，则可以引导孩子去寻找图片或书中的事物，在“宝宝开心的寻找之旅”中，我们就尝试去简单描述：这是公鸡，你还记得吗?在奶奶家见过的，是这样叫的……重复多次，宝宝看到公鸡，即使不会说“公鸡”两个字，也会模仿公鸡打鸣的声音，也就是说宝宝已经真正认识到公鸡，并会说“公鸡”有关的语言了。

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