怎样才能培养好孩子怎么才能教育好孩子( 二 )

素质是什么？素质是人类适应社会生产发展的综合智慧潜能，是适应社会发展进步必须的自我发展与保护能力，重在形成健全的个体人格特征，即依据社会的发展实际开发人体自身的综合潜能。知识与思维就是打开人类自身智慧潜能的钥匙，掌握知识的理解能力；辨别事物的审查、审美能力；通过原有知识信息拆解、重组创造新知识，创造出新事物的能力；革新资源组合方式，是使资源组合更高效的能力......开启这些能力的钥匙就是知识与思维。知识与思维是生活的工具，学习的目的是掌握使用这些工具的方法和技巧，教学活动的目的就是为孩子自身能量赋能。
二、教育的过程在于示范引导，给予孩子积极正向的模仿对象
学习的本质是模仿，期待教育孩子成什么样就给他什么样的行为示范。好孩子不是教出来的，是行为引导出来的。
1、学习的核心是模仿
孩子的所有成长活动遵循“母语效应” 。人生的成长活动主要来自于模仿，孩子成长过程中最重要的模仿对象就是他们的父母，这也正是“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的根源所在。孩子被父母带到这个世界上来，父母是孩子成长过程中的资源供给者、是孩子成长过程中的庇护者，父母也是孩子的第一任老师和唯一的终身导师。孩子成长活动起始于父母的帮助，成长过程中又不断的模仿父母的行为习惯，甚至父母主动要求孩子模仿自己的行为。这就是教导孩子成长活动中的基本流程：父母做孩子学——父母引导孩子一起做——父母指导孩子做——孩子做父母看——孩子自己做。
培育、引导孩子对知识的理解力，是助力孩子成长最正确的姿势。“授人渔优于授人鱼”，陪伴孩子成长最正确的姿势就是培育、引导孩子对学习的自我理解力，为孩子自身的成长能量赋能。学习是人生之中最重要的成长经历，是人生旅途的开启点，每个孩子来到这个世界上最重要的事情就是学习，模仿学习饮食、走路、讲话......模仿学习活动伴随整个人生。所谓：“活到老，学到老；学到老，活到老。”整个人生几乎在模仿与被模仿中度过。模仿学习活动成为潮流、语系、方言、菜系等群体性元素盛行的关键所在，同时也使的人类社会能够按照相对统一的道德、法律约束行事，让不同国家、地区、民族间的交流融通成为可能。
2、教学活动是一个人用行为影响其他人
教学活动的本质就是一个人用自身的言行引导另一些人成长、进步的过程。知识源于生活，为生活服务，教学实践活动同样要与生活紧密结合。立体几何原型就是生活中的各种器物，既然他们都在生活中，为人类生活服务，作为老师理应从生活中多观察、实践提升自己的教学能力。
《师说》曰：
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

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