能力|自闭症孩子必须要走出去！圈子|家长|交往|幼儿园|训练

家长们普遍的现象就是，辗转于机构和家庭之间，机构的一对一和家庭训练是他们仅有的方向。因为各种原因，把孩子与外界隔离开来。但是一位“摸爬滚打”好几年的家长，却有着不一样的见解：
一、(仅)“机构、家庭训练”的封闭模式是行不通的
无论在多好的机构训练，如果采取封闭式的训练方法，期望不断提高孩子能力后，产生质变，从而提高交往能力，从而融入正常的交往，是一厢情愿的想法。
这种思路是认为通过教授孩子交往技能或认知等，孩子能力提高后，减小了正常孩子的差距后，然后才能进行正常交往的煅练，从而走上康复之路。这种思路是错误的，有可能耽误孩子的黄金康复时期。

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二、必须走出去，在实际中与同龄人交往
这里不是反对在机构训练，而是反对依赖机构，关起门来按机构训练方式办事，一对一的训练的模式。我们一直在学习技能，就是希望这些技能可以在生活中得以运用，所以必须要进入外界去进行泛化。
还要克服担心受歧视的心理，大胆地让孩子与同龄人一起玩，孩子越小越好。要做到这一点，必须要为孩子建立起交往圈子，要用全部的爱心对待孩子的玩伴，时刻维持他们的互动，也要随时掩饰孩子的缺点，只有这样才可能建立交往圈子。
只有让孩子不断的交往，激发他主动交往的意愿，他才能在交往中提高能力，这种交往能力的提高与教他的交往技巧有本质的区别。与同龄人交往，产生的乐趣远大于与大人的交往。走出去，每天都要，那怕让孩子多看一眼别的孩子的游戏，都比关起家门来训练好。
三、上了正常幼儿园，不一定就交往能力产生飞跃
孩子能力强，可以上正常幼儿园了，就认为孩子在集体环境中耳濡目染，交往能力就肯定提高。这是想当然的思路，不一定正确。
幼儿园人多，其他孩子之间的互动远比与你孩子的互动来得有趣，所以有可能反而使他更孤独，反而使他失去信心。如果出现这种情况，上幼儿园就是混日子。不能完全相信幼儿园老师的话，要自己细心观察。
四、不要过分关注细节
自闭症孩子有一些刻板行为，莫名其妙的语言，异常行为举止等等附带特征，不能发现一项，就想方设法解决一项。这样就会产生解决一项，孩子又产生新的异常的情况，从而无法自拔。
这里并不是不要干预，而是反对过分干预而忽视核心——谱系障碍。只有抓住了问题关键，而解决了问题的关键，细节问题就自然消失了，也就是主干与枝末的关系。
五、交往的信心
如果孩子产生了强烈的交往动机，下一关键就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，孩子的交往能力就是质的变化，而他的交往圈子就会扩张，从而有一种水到渠成的感觉。
这是孩子长期不断交往的结晶，他的眼神，他的反映，他的情感会有很大的变化，他的其他症状会自然消失，这是因为主干问题解决了，枝末问题自然解决，也不会产生新的附加症状。当然，到这一步很漫长，很漫长，同时，即使达到了这一步，并不意味着巳经完全康复。

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六、心智提高
这一步是走向成功的最后环节，也是家长们最苦恼的，我们的目标是期望孩子能达到以下条件：