和孩子说话是门技术，这技术，您掌握了吗？看到的幼师都收藏了！前言幼师朋友们

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前言
幼师朋友们，你们喜欢听相声、看小品、听评书吗？大家有没有想过，为什么会对语言类节目如此地着迷？这是因为我们被语言艺术的魅力所折服了。
幼儿园老师每天都要通过语言来传递信息，教授知识。作为一名教师，一个手势，一个表情都能引起孩子情感上的共鸣。在日常生活中，教师要充分运用语言的各种表达方式与孩子交流。现在，我们来看看下面的例子吧。
一、化平淡为神奇
案例：一天上午，老师正在组织中班的孩子们进行游戏评价分享。孩子们比较兴奋，还有两个孩子忽然跑到了区角。这时老师大声说：“请小朋友赶快坐好，我看看谁还没有静下来。 ”孩子们稍稍安静了些，但还有部分孩子还在吵闹。老师又一次重复说：“小朋友快坐好......”孩子们仍然吵吵闹闹。整个评价分享进行得很不顺畅，老师无奈地将“自己要说的话”说完，便草草结束了游戏活动。
反思：在幼儿一日活动中，在生活、游戏、学习等环节中，老师都需要用语言与孩子们交流。当老师想让孩子们把注意力集中到自己身上时，经常会说“请小朋友们坐好”“请用小眼睛看老师”“要学本领了，都向老师坐好”但是，即使老师的声音很大，孩子们仍然没有看向老师。这是为什么呢？
【和孩子说话是门技术，这技术，您掌握了吗？看到的幼师都收藏了！】原来，孩子们对老师具有感染力的语言更有兴趣。如果老师适当地给平淡的语言添上一些神秘的色彩，增加语调的变化，效果就不一样了。
比如，老师在组织游戏评价时说：“小朋友们，你们在今天的游戏中得到的快乐和本领，老师都用照相机拍下来了。你们想看看吗？等大家都安静下来，我们就一起来看看......”或者老师说：“老师的眼睛里藏着一个影子？只有小眼睛看着我的才能找到。我们来比一比，看谁的小眼睛最亮？XX的小眼睛最亮，一下子就发现了。 ”再比如在教学时常采用一些启发性的语句：“这到底是怎么回事？让我们来猜猜看。 ”在我们的工作中，老师们不妨经常采用这种化平淡为神奇的方法来试一试。

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二、语言要适时到位
案例：一次老师组织中班科学活动：《玩具动起来》。老师介绍：“今天带小朋友去玩具展览会看一看。 ”说完，老师就带着孩子们围到了玩具面前。孩子们一看到玩具兴奋极了，很明显，此时孩子们对玩具是非常感兴趣的，但遗憾的是老师并没有让他们去观察。老师忙着向孩子们提出了活动要求：“看看喜欢哪个玩具？等会儿请你来玩一玩，玩好后请你来和大家分享玩具是怎么玩的。 ”这时，孩子们的声音已经盖过了老师，他们并没有认真倾听老师的“讲话” ，很多孩子并不知道所提供的“玩具”到底用来干什么？因而接下来整个活动处于失控状态。
反思：孩子们活泼好动，自我的控制能力差。老师在活动中如果语言不适时、到位，出现问题时语言随意、不规范就很容易让孩子的状态出现失控，影响活动的正常进行。
如果，老师在活动中看到孩子们如此兴奋，请孩子们用小眼睛看看、说说你喜欢的是哪一个玩具。然后再用拟人的口吻说：“玩具告诉老师，它们想动起来，不过想请乖宝宝帮忙找一个玩具，想办法让它们动起来，好吗？”这样既满足了孩子当时的需要，又以游戏的口吻提出问题，促使孩子积极想办法。