孩子很聪明，就是不专心？聪明是“王婆卖瓜”，专注力才是起跑线

你有没有经常听过这句话，也或者你也经常说？“我家孩子非常聪明，就是不专心，他要是好好听的话，马上就学会了。 ”
在“聪明”这个亮光闪闪的修饰词面前， “不专心” ，也就是专注力差，似乎只是一个无足轻重的小问题，只要孩子想马上就能克服。可事实真的是这样吗？
01专注力是想有就能有的吗？
关于专注力，有两种观点：
一种观点认为专注力是神经系统的一种特性，要么有，要么没有。这个观点并不被大众认可，因为认可这个观点，就相当于承认人类对“专注力”无能为力。
还有一种观点认为，专注力是逐渐养成的动态过程。涉及到多种神经系统的相互作用，包括接受各种景象、声音、触摸等信息；加工处理这些信息；规划行动和执行行动等。

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举个简单的例子，你跟孩子说，去楼上把书包里的书拿下来。孩子去了楼上，却没有把书拿下来，因为他在处理这些信息的时候出现了障碍。
你的指令首先考验的是孩子对声音的处理能力。他听到你的话，对你的指令进行解读。但他解读的过程中，只记住了去楼上，略过了“把书拿下来” 。
当然还有一种可能，是他在上楼的时候记得拿书，到了楼上就被其他东西吸引了注意力，他就忘记了他的任务。有点像个小孩，嘴里嘟囔着去打酱油，摔了一跤酱油就变成了醋。
从这两种观点来看，第2种观点更符合人类认知的发展，专注力是一个逐渐形成的动态过程。
蒙台梭利说过，给孩子最好的学习方法，就是让孩子聚精会神的去学习。孩子专注力的好与不好，是怎么来判断的呢？

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02衡量孩子的专注力，要看孩子这4方面的表现
并不是说孩子长时间只做一件事情就是专注力好，比如孩子画画5分钟离开座位， 3分钟换一个玩具，这种行为上的不安静不代表孩子缺乏专注力。衡量孩子专注力的好与坏，要看孩子在这4个方面的表现：
专注力的稳定性
稳定性是在一定时间内，一个人能比较稳定的，把注意力集中在某一特定对象与活动的能力。和稳定性对应的就是分心。
比如说孩子写作业，一会儿抠抠指甲，一会儿摸摸头发，一会儿又挠挠痒痒什么的，就是稳定性比较差。
专注力的广度
广度是人在一瞬间能清楚觉察或认识的对象的数量。听到一段话，有的人能复述个七七八八，有的人只能记住有限的几个字，这就是专注力在广度上的差异。

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专注力的分配性
分配性指的是一个人在进行多种活动时，把注意力平均分配于活动中的能力。
比如上课的时候，老师一边写板书一边讲课。有的学生能跟得上，有的学生就会出现听课就没办法记笔记，记笔记就听不了课的情况，这就是专注力分配不足的表现。
专注力的转移性
转移性是指一个人能主动的、有目的的把注意力，及时从一个对象快速切换、转移、聚焦到另外一个对象的能力。
转移性是专注力的灵活性，比如在考试的时候有一道题不会做，注意力一直在这道题上，做其他题目的时候也不在状态，这就是专注力的转移性比较差。

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孩子在专注力方面存在这样那样的问题是正常的，这些问题可以通过系统训练解决。