孩子的成长过程中多多少少会遭遇一些不公平的事情，但是孩子遭遇不公平后肯定会难受，那么怎么跟孩子讲道理呢，如何让孩子理解社会的不公平和现实，小编就来说说吧。
根据认知发展规律，循序渐进帮助孩子认识

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根据认知发展规律，每个孩子对外部世界的认知过程，会随着年龄的发展而逐渐完善，这是一个非常漫长的成长历程，这就要求父母根据孩子目前的认知发展水平，循序渐进的帮助他们认识世界。
对不懂心理学的父母来讲，根据孩子目前正在阅读的书籍或者影视剧来辨别孩子对社会的认知程度是个好办法：
对于幼儿和小学低年级的孩子来讲，他们喜欢的读物往往是一些美妙的童话故事，这些故事的细节大都温暖而美好，好人一定会有好的结局，比如《灰姑娘》里英俊的王子，可爱的南瓜马车，耀眼的水晶鞋，但也往往设置了一个非常鲜明的反面角色，比如灰姑娘的后母。
这给父母的意义是，对于这个年龄段的孩子，应以保护他们的天性为主，不要过多地谈论负面的事物，但也应该通过对反面人物持鲜明的褒贬态度，来告诉孩子这个世界除了“白色”，“黑色”也是存在的。
比如，你可以启发孩子：灰姑娘和她的两个姐姐一点也不一样，为什么大家都喜欢灰姑娘而不是她的姐姐呢?
对于小学高年级和初中低年级的孩子，我们会发现这时孩子喜欢读的大多是基于真实世界的历险记，比如校园、武侠、玄幻小说。这说明了孩子对世界的好奇从童年时的家庭生活转变为了社会，他们对社会有着强烈的探索欲，这些书往往情节曲折，反面人物的设置也不再能够让人一眼认出。
比如《帕丁顿熊》里那个总想把小熊做成标本的巫婆，她在开始的时候一直把自己伪装成好邻居的形象，总是帮助小熊一家，深得大家信任。
这就要求父母帮助孩子将“坏人”的形象丰满起来，原来看起来很好的，一直帮助我的人，也可能别有意图，“黑色”和“白色”在生活中是可能掺杂在一起的。
可以和孩子将日常生活联系在一起，进一步讨论什么是坏人：你看，跟总想害帕丁顿熊的巫婆一样，坏人刚开始是看不出的，生活中也一样，不要因为受了别人一点好处就没了警惕之心……
等孩子再大一些到了初中高年级和高中，他们已经开始读长篇小说了，这时书中人物更加复杂，已经很难用“好人”“坏人”来区分了，记得高中时代班里曾掀起一股“天龙八部热”，至今让我难忘的“阿紫”这个“反面角色”，她性格乖张暴躁的背后，是父母的早年遗弃，星宿邪教的教化，而她也并不是一无是处，至少愿意为自己心爱的人牺牲一切，正所谓“可恨之人必有可怜之处”。
这时对父母的要求会更高，需要帮助孩子认识到，社会本身就是复杂的，没有绝对的“好坏”之分，原来这个世界除了“白色”、“黑色”，还有“灰色”。
比如，你可以和孩子讨论：像阿紫这样的“坏人”，是天生就很坏吗?
比起“阴暗”，更应该认识的是社会的“复杂”

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“怎么能这样?!”是很多孩子面对社会的负面现象时的第一反应，父母们往往将其当做疑问句对待，回应一句“社会就这样”，但却忽略了，孩子其实想表达的是惊诧、愤懑、难以接受的情绪：为什么是这样?
所以，父母要给孩子传达的始终应该是什么样的因就种什么样的果，对于“阴暗面”既不应该一味的去回避，也不应该一味的强化，而是回应孩子情绪的同时，引导孩子去想一想，这件事为什么会这样?

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