有主见的孩子会比没有主见的孩子要独立，也有目标一些，但是孩子没有主见应该怎么办好呢，应该怎么让孩子有主见呢，小编就来说说吧。
有“苦”不说，对孩子有哪些影响呢?

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不爱说话，性格孤僻。
家长怎么安排我就怎么做，不表达任何意见，怎么样都行。真实想法压在心里，当有机会做决定的时候，很难跟别人意见达成一致，容易一意孤行，最终形成孤僻的性格。
性格懦弱，胆小怕事。
视别人的话为“圣旨”，不敢说“不”，让做什么就做什么。不敢反抗，害怕惹是生非，自己怎么想不重要，只要自己“正确(服众)”地做法能够愉悦别人即可。给人的感觉就是懦弱、怕事。
因此，家长应该多给孩子提供说“不”的机会，先让孩子“敢说”，再要求孩子“说好”，从而避免孩子因为缺乏主见导致“不敢说”的情况。那么，具体应该如何改正孩子人云亦云的习惯呢?不妨试一下“三明治谈话法”。
用“三明治谈话法”改正孩子人云亦云的习惯，告别“没主见”

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“三明治谈话法”是指对某个人先表扬、再批评、接着再表扬的一种谈话方式。用在批评、激励方面，效果显著。
也就是说，把批评夹在两层厚厚的表扬之间，从而达到让孩子愉快的接受批评并改正的目的。
例如四大名著之一《西游记》中，在孙悟空保护唐僧取经的过程中，佛祖曾说过三句话：
“你这泼猴，一路以来不辞艰辛保护师傅西天取经(肯定孙悟空艰辛的保护师傅的功劳)。
这次何故弃师独回花果山，不信不义(批评他不讲信义)。
去吧，我相信你定能发扬光大，保护师傅取得真经(相信猴子的潜力，并告诉他应该回去保护师傅)。”
有夸奖、有批评，最后还指明应该怎么做，这种谈话方式有助于激励人们改正错误，并朝正确的做法靠近。同样，用在帮助孩子建立自己的思考能力方面也很有效。
先看一个案例：
梅梅经过一家餐馆时，突然扭头说：“妈妈，我也想吃呢!”好端端的肩并肩走路，妈妈被搞糊涂了：“想吃什么?饿了吗?”梅梅指着餐馆方向：“就他们吃的那个”，妈妈只看见两个人各自端着一个碗，坐在门口大口的吃着，依然摸不着头脑：“他们吃的什么?”梅梅继续回答：“我也不知道，你走过去看一下呗，然后给我也买一份!”
像这种情况也很寻常，回想一下就会发现：孩子总喜欢别人手里的玩具，孩子总想要吃别人吃的东西。这位妈妈做法就很明智，在孩子开口说话时，她并没一口回绝孩子不可思议的想法，而是不断引导孩子陈述，给孩子“大胆说话”的机会。
倘若当时她直接拉走孩子，并训斥“快走了，看什么呢!到处都是车子，吃什么一会再说!”估计孩子就会自觉放弃很多说话的机会，最终变得不爱说话。但是，虽然鼓励梅梅大胆的把话说完了，可毕竟她的无理要求是缺乏主见的表现，妈妈不想让她养成这样的习惯。那么，妈妈该怎么“收场”呢?
接下来，这位妈妈的谈话更加睿智——
她先把梅梅拉到路边安全的地方，“娇滴滴”的“怪罪”梅梅一番：“你想吃别人碗里的东西啊，那妈妈觉得锅里头做的饭更香。还有前面那家快餐店，也想吃。要是咱们直接过去，就变成了两个小馋猫!”听到这里梅梅哈哈大笑起来。
妈妈继续说：“要不这样吧，我也回家给你做香喷喷的饭，到时候把别人吸引过来，也想吃我们碗里的呢!”“好啊，还有他们也想吃我们锅里头的!”梅梅补充说。

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