5）游戏(play） 。 在这一情境中 ， 观察者以满足儿童的需要为前提 ， 给予高度关注且不给予任何要求或指令 ， 并忽视所有的问题行为 ， 将此情境下问题行为的出现频率与其他情境下的频率作比较 。 这样做主要是作为控制组 ， 以验证其他假设的正确性 。

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功能性分析虽然能提供比较精确的资料 ， 但是它需要观察者有高度的技巧才能实施 ， 而且由于观察到的行为并不是在完全自然的环境下产生的 ， 有可能会造成问题行为又产生新的功能 。 所以,奥尼尔等人建议在使用系统化功能性分析之前 ， 先利用直接观察法或间接评量法找到可疑的功能 。 不论何种功能性行为评估的方法 ， 都有其优点和缺点 ， 在实施时需要按照环境的状况和儿童的特质做出适应性调整 。

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