英语启蒙|孩子在教培机构学了4年英语，三年级开课后傻眼了( 二 ) 培训机构|英语课|自然拼读|在

动词、基于动词的短语搭配才是串起一句话更骨架的东西，并且英语相对汉语差异最大的就是基于谓语的各种时态、语态变化。
很可惜，翻遍四年教培的课本，涉及到的动词太少了，也没有高频短语搭配的刻意练习，更妄谈完全符合英语思维的整句输出。

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自然拼读
真有那么神奇吗？
当然，没能习得真正的英语思维，不能全怪教培机构，原因很简单，人家再怎么教，孩子沉浸在那个语言环境里的时间就那么多，这也就是为何，我们只听说过海淀牛娃在词汇量上对美国娃碾压，没见过谁真能在日常交流上把人吊打。
既然现阶段没有留学海外的计划，那也就不必过于介意他耳朵被磨的铮明瓦亮的，语言沉默期却漫长的像一辈子都过不去似的了，且看看让考试轻松点这个指标，机构帮我们完成的怎样吧。
自然拼读，号称只要掌握了26个字母及相应字母组合的发音，娃见到不认识的单词也能读出来的自然拼读，这些年实在太香了。

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正好单词表上有个“afternoon”，印象中孩子没太接触过，我让他试着用自然拼读拼一拼，结果人拼出个类似于“爱福特奴嗯”的读音。是了，当年讲字母A的发音时，教培书上的举例是apple，ant，alligator，他居然就这样生搬硬套到afternoon上面。
看到了么，这就是在理解归纳能力还不太强的人类幼崽阶段学习自然拼读的弊端，他们很容易只知其一，不知其二，把半懂不懂的规则用错地方。
更忍不住想吐槽下这些似是而非的教材举例，为了自然拼读而自然拼读，宁肯多讲alligator，igloo，octopus这种符合自然拼读规则的冷僻词汇，也不愿多给孩子说明还有afternoon，ice，open这类虽然不符合自然拼读规则，但更常用的词。
幸好我们私下有用原版绘本磨耳朵，知道“下午”的正确读音，后来看到单词表后面的汉语，娃还能意识到自己读错了。
费尽心机的抢跑
到底值不值？
英语思维没练出来，自然拼读学的一知半解，这是我这个成年人对孩子在教培机构4年英语学习成果的理性审视，而对孩子自己来说，更直观的感受是，那么多过去经常听经常用的词，现在变成一串串的字母组合摆在那，认不出来了。
sit down，stand up，这两个动作我娃不知道和外教互动了多少回，但读者相信吗？翻开学校课本的单词表，他不认识，莫说是老母亲我，他自己都很不满意，很沮丧。
重听说，轻读写，这是现在一众英语启蒙机构奉行的金科玉律。按照人类习得语言的规律，它没错，毕竟娃在上小学之前，中国话虽然说的溜溜的，但斗大的汉字也不认识几个也是真的；教培机构的教材一概以图画为主文字为辅，这倒也很符合幼儿的认知水平。

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这些年我总以为教培的课本上既然有标注英文，那么孩子一遍遍的念，他总能看到，看的多了，总有点印象。就像孩子学母语，你即使不刻意教，他到3、4岁左右也开始会对标志牌上、包装盒上的文字和相应的语音进行配对。
但是我忘了学母语和学外语有一点重要的不同，学母语，孩子出于挣脱大人控制的实际需要，本身有很强的学习动力，有效记忆的时间比学外语多得多。