当他的情绪是不被卡着的 ， 也会是流动着的 ， 更容易过去而不是还执着于发泄 。所以用任何方法之前 ， 先用真正的同理心 ， 把“信号”给连接上 。 如何真正有同理心？就想想自己早起时是不是一样犯懒、犯困、不想动就好了：）
三、不要直接、一刀切地拒绝孩子 。
如果一个孩子不想上学 ， 你一定会感觉 ， 每个环节都是“坎儿” 。
比如他穿衣服、洗漱啥的 ， 会特别不配合 ， 很多人的耐心和精力 ， 也是在这些地方的拉锯中 ， 不断被消耗没的……
和大家分享一个我的经验：尽量不要直接、一刀切地去拒绝孩子；如果不得不拒绝 ， 那也要有“可以让孩子做主”的部分 。比如小鱼儿不喜欢穿校服 ， 有时候会激烈反抗 ， 哄着穿上了也会想要脱下来 ， 他也是很直接 ， 说“丑” 。

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可这是学校的要求和规矩啊 ， 我就和他说 ， 那么你想穿哪套呢？你可以把最喜欢的一套放到书包里！
其实老师中途出汗都是可以给换自己衣服的 ， 只是要求必须穿校服到校 ， 所以学校的规定和孩子的需求并不矛盾 ， 我就开玩笑说 ， 老师要小朋友早上穿得一样 ， 猜猜还认不认得出你们 ， 猜对了就可以换啦！
这个方式小鱼儿是接受的 。
包括想带玩具出门 ， 学校不让带进去 ， 但我允许他带出门 ， 到校门口给我；想带零食 ， 我允许他拿着一路吃 ， 或者接上他的时候给他 ， 而不是说 ， “完全不可以” 。
因为规矩是死的 ， 人是活的 ， 我最终并不希望用权威说教去养出了一个乖乖听话、但没有自己主见的娃 。
让娃在有限的规则里仍有自己能做主的部分 ， 是在更长的维度里 ， 为孩子可能受益终身的技能和品格赋能 。
四、用孩子的语言去表达
孩子和我们不一样 ， 我们可以靠理性、逻辑 ， 去做出一个决定 ， 但孩子会特别注重是不是好玩 ， 如果要走进孩子的心 ， 需要去想一想 ， 他们平时 ， 会被什么吸引？
绘本和书里 ， 会有大量的灵感 ， 我一般会从3个方向着手 ， 让孩子爱听我说的话： 一个是故事：小鱼儿非常喜欢波米诺、屁屁侦探 ， 用它们做主角 ， 编一个小故事 ， 会比直接给孩子下命令 ， 要更有效 。

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比如波米诺不爱上学、它的朋友请来了屁屁侦探 ， 屁屁侦探说：
“呀 ， 你这个小家伙 ， 怎么光溜溜 ， 光溜溜去破案 ， 是会被发现的！去 ， 要把那个T恤制服穿上 ， 让我们一起来看看 ， 是不是有可疑的味道……”之类的 ， 孩子会觉得更有意思 。
二是隐喻：不爱刷牙这个事儿 ， 我经常会用《牙齿大街里的新鲜事》里的哈克迪克、在牙齿上“凿洞、盖房子” ， 来隐喻不刷牙会带来龋齿的后果 。
这个故事几乎是屡试不爽 ， 但我们还可以更有创意： 比如刷牙的时候配上各种音效 ， “啊呀 ， 哈克迪克被吓坏了 ， 这是什么武器啊！”
要漱口的时候说 ， “现在我们要哈克迪克尝一尝喷水龙武器的滋味！把它们从嘴里冲出来！”然后小鱼儿会超开心地 ， 把嘴里的水大力吐出来 。

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三是换位：可以调动孩子认识的卡通人物、动物 ， 换一个视角去看 。比如吃饭时遇到不喜欢要乱丢 ， 那么可以模拟这个食物 ， “哎呀呀 ， 谁把我丢到地上了 ， 5555” 。
“蟑螂正饥肠辘辘 ， 想着如果今天再找不到食物 ， 它就要去别人家了 。 啊哈哈哈哈 ， 谁把这么美味的东西 ， 丢到了地上 ， 我不要走了！”

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