智商|孩子的智商可以提高吗？还真有办法！但不是你想的那些智商|围棋

“双减”之后，学科培训的赛道已经被贴了封条，相应的，学生们也有了更多发展个人爱好的时间。
当然，有些时候是你妈建议你爱好这个东西。比如有些家长会给孩子选择上国际象棋或者围棋课。相信绝大多数家长并没有打算把孩子培养成职业棋手，目的其实很简单，因为大家听说下棋是一种能开发孩子思维，让孩子变得更聪明的爱好。我们再把这个目的翻译一下：家长们是希望通过学下棋这件事，提高孩子的智商。

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这个思路好像没毛病，你看啊，下棋是一种脑力活动，就好比跑步是一种体力活动，当我们说要去锻炼身体的时候，我们选择去跑步，那么当我们想要提高脑力的时候，我们去下棋。乍看起来逻辑成立是吗？其实有问题。首先，我们平常所谓的锻炼身体，到底是什么意思？是指将身体维持在一个比较健康的水平，注意这里的关键词是“维持” 。一般人的跑步，我们姑且叫做健身式的跑步，能做到维持健康就很不容易了。那么对应到智商这件事，我们去学下棋是要“维持”智商水平吗？恐怕不是，家长们想的是一种突破，是想要孩子突破自己原来的水平，从而超过身边的同龄人。那这种诉求，应该对应什么级别的跑步呢？当然是专业的、进入竞技层面的跑步训练——因为只有到了这个级别，你才能使自己明显变得比从前的自己更强，也比周围人更强。

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然而，就算你去进行专业的跑步训练，你那个“更强”的结果也仅限于跑步这个领域，这个道理再浅显不过了：一个练跑步的，他跳高不一定行。说白了，当我们说通过跑步（哪怕是专业级别的跑步）来达到提高身体运动能力的目的，我们最终提高的也只有运动机能的某一个维度，比如爆发力或者耐力，其他更多的维度则并没有触及到。那么智商是一种单一的维度吗？当然不是，智商是一种典型的综合能力。我们所说的那些智商测验，如果这个测验足够正规的话，测的不是数学也不是语文，而是一个人的“通用智力因素” 。什么叫“通用智力因素”呢？就是你感觉这个人在日常几乎任何领域，都能表现出过人的一面，包括但不限于：逻辑思维能力，细节分析能力，记忆力，决断力，共情力，对新事物的理解和适应能力……甚至那些在体育运动中的优异表现，都和智商是正相关。所以你看，已知智商是一种综合能力，如果跑步并不能提高一个人的综合运动水平，我们凭什么相信下棋这一件事能提高智商呢？你也许会说，不对啊，我身边很多下棋的人就很聪明啊，这里有一个因果关系的问题：更可能是因为他们聪明，智力过剩，他们才喜欢下棋，而不是因为下棋使他们变得聪明。类似这样因果关系上的误会还有很多，比如棋类运动里涉及到很多战略战术的构想，所以很多人就认为，下棋能够提高一个人的战略思维水平和决策能力，像聂卫平就曾建议中国男足去学学下围棋，因为这有助于提高场上的“大局观” 。

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这又是一个典型的似是而非的因果关系，世界上优秀的足球运动员比比皆是，这些球员有通过下棋提高水平的吗？哪怕是日韩这种东亚国家，他们的球员真的下围棋吗？再往广了说，如果优秀的棋手真的有最优秀的战略思维，那些退役棋手有被哪个公司聘请去当管理者的吗？如果你想当一个国际战略专家，你是应该去学习围棋呢，还是应该直接研究学习相关领域的知识呢？如果以上这些类比并不能让你信服，让我们用实验的结论来解释相关性和因果性之间的区别。2017年有科学家做过一项实验，他们随机选择了一群三四年级的学生，然后对这些学生进行了累计25小时的国际象棋训练，科学家希望以此来验证：学棋是否有利于提高学习成绩。最终的结果是不能，跟没有参加训练的对照组相比，实验组的学习成绩并没有提高。这个结果好像有点与我们的直觉不符，那我们再看2016年一项更周密的研究，结论很有意思：学习国际象棋可能对学数学有点好处，但这个好处仅仅是一种“安慰剂效应” 。什么意思呢？比如一个孩子学了国际象棋，和别人对弈赢了几次之后，就对这种智力游戏产生了兴趣，他会认为自己可以挑战难题，从而比过去更愿意去学习数学，尤其是去钻研一些难题。