天使科普:如何干预自闭症孩子的刻板行为?( 二 )
那么 , 长期看来 , 只有发展智能 , 才能从本质上克服刻板行为 。 否则 , 一个刻板行为消除了 , 如果智能得不到有效提升 , 还会有其他刻板行为发生替代 。
但 , 这也有新的矛盾 , 智能不是人有多大胆地有多大产 , 不是你想提升多少就提升多少 。 一个智商30的儿童 , 可以将智能提高到40、50、甚至60 , 但是 , 很难提升到100 。 这也是为什么很多大龄乃至成年自闭症患者 , 只能过着严格的结构化的生活 。 无论如何 , 早期 , 能提升多少是多少 , 在这个过程中 , 还是有很多奇迹发生的 。
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如何干预刻板行为?
1、不要让孩子一个人闲着
当孩子一个人独处或者无聊的时候 , 他会用自己的刻板行为来打发时间 , 这样会加重孩子的刻板行为 。 因此在日常生活中 , 家长应该运用结构化的日程表 , 把孩子一整天的时间做个规划 , 让孩子在不同的时间做不同的事情 , 以此来填充孩子的空余时间 , 减少刻板行为的出现 。
2、寻找替代活动 , 转移注意力
当孩子出现刻板行为时 , 我们应该立刻介入 , 转移孩子的注意力 , 不要让他在自己的世界里面越陷越深 。 例如孩子不停的摆手 , 我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥 , 总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为 。
3、不停的泛化
没学习一个新事物 , 一定要给孩子泛化 , 避免孩子出现刻板行为 。 例如我们用卡片学习猫 , 我们就要带孩子去看真正的猫 , 不同颜色的猫 , 让孩子听猫的叫声 , 摸摸猫的身体 。 让孩子多感官一起参与 , 来对这个猫形成一个更立体的印象 。 这样孩子对猫的认识就不会刻板地停留在卡片上了 。
a.地点的泛化
比如 , 孩子只愿意在家上卫生间 , 在外面不愿意进卫生间 。 可以从熟悉的朋友家中开始 , 或者熟悉的学校、商场开始 。 孩子一开始可能只愿走到卫生间门口 , 此时要给予强化 。 也可以让家人陪同 , 逐渐一步步地让孩子接受 。 之后父母可以带着孩子再次多泛化1-2个不同地点的卫生间 , 最终帮助孩子 。
再比如 , 一个小朋友每天坐电梯回家 , 忽然电梯坏了 , 走楼梯就哭闹不止 , 这时就需要地点泛化 。 妈妈每天带他走不一样的方式回家 , 有时候坐电梯 , 有时候走楼梯 。 经过一段时间地点泛化 , 孩子终于能够接受任何方式回家了 。 当然这个过程需要逐渐来的 。 可能在一开始 , 只能让孩子走到楼梯口的地方 。 也可以在不同的地方采用不同的上下楼的方式 。
b.时间的泛化
比如 , 一个小朋友每天上午上学 , 下午去公园 。 一旦更换 , 孩子不愿意 。 这时我们就要注意时常更换顺序 , 让他逐步接受 。 可以借用视觉时间表 , 刚开始提前几天每天告诉他会有改变 。 然后逐渐缩短告知时间和次数 , 直到他能接受为止 。
C.人物的泛化
比如 , 妈妈每天送孩子上学 , 一旦换了别人 , 孩子就情绪崩溃了 。 那么 , 我们就需要从孩子熟悉的人开始 , 爸爸、爷爷、奶奶 , 时常更换 , 让他逐渐接受 。
d.物品的泛化
比如 , 孩子时时刻刻都要拿着一个绿色小球 , 不愿意放下 , 否则哭闹不止 , 并且这也影响到孩子的注意力 。 这时候我们可以先用其他颜色的同款小球进行替换联系 , 逐渐变为其他物品 。 于此同时 , 可以练习拿起放下 , 甚至是给予归还的练习 。
e.形式的泛化
比如 , 搭积木时 , 小朋友每次只愿意从左到右 , 不能接受其他等形式 。 于是 , 我们就将形式从孩子比较能接受的方式开始 , 经常变换 , 让他逐渐接受 。
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