孩子|语言发育迟缓的孩子，为什么要用不同的方法来干预( 二 )

目前已知的康复难度较大的语言发育迟缓类型，主要来源于6种因素：听觉障碍、儿童自闭症、智力发育迟缓、失语症、语言环境脱离、构音器官异常。
虽然语言发育迟缓的康复目标是一致的，但是针对不同的类型和因素，不同的年龄个体，训练方案和实施技巧，必须是针对性的，且是唯一性的。

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以前面豆豆小朋友为例：
豆豆的问题很多，除了基本语言能力落后，还存在简单的数字运算，逻辑关系能力较差，语音、语调分不清，人物关系代称混乱等。
这些都表明孩子的理解认知能力差距很大。对于一个7岁的学龄期孩子来说，相比于同龄人落后的差距不是一星半点。在干预训练之前，最好还是检查评估一下，找出这些发育问题的根源，这些都有利于家长选择康复方向和机构。
正常来说，普通幼儿对物体的认知要经过从个别到一般、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的过程，这一过程是在幼儿自主的操作和实践中实现的。
而一些特殊情况，或资质欠佳的孩子来说，这个过程的发展却充满不确定和意外。比如一些语言发育迟缓儿童，一些智力发育障碍儿童等等。
如果妈妈自己干预的话，可能要从很基础的方面开展。比如听力理解能力，提升基本的语言符号输入问题，以及工作记忆，注意力等，尤其是注意力和持续记忆力是最基本的认知能力，而且为基本语言能力、高阶认知能力和听力理解所必需。没有这些基本能力的提升，无论付出再多的努力，也很难得到进步。

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最后，语言发育迟缓训练方法很多，但一定要根据孩子的实际需求出发，比如，未能学会基础言语符号的宝宝，要从语言符号的理解开始，进行事物基础概念的学习，注重感知觉方面的引导，提升反馈的正确率。对事物概念和行为功能差的孩子，需要更多感统方面的训练，并同时刺激语言的提升。