Lucky育儿馆|优漫萌娃：同一绘本，不同年龄阶段的孩子如何共读？( 四 ) 绘本是国际公认的最适合幼儿

因此在讲故事的过程里仔细观察孩子的表情和反应是很重要的喔！
阶段五：学龄宝宝
1）挑战纯故事书
蔡淑瑛老师指出，如果平常给孩子看的都是图画书，某天突然拿出一本文字书来，孩子一定开始翻阅，想要看看哪里可以找得到图画。
亦或是爸爸妈妈突然只念绘本里的故事，不再让他们看书里的图画了，他们也会有一些焦虑，因为已经习惯听故事时可以看到图画。
所以在开始讲纯故事之前，家长要先跟孩子讲好，让他们有个心理准备。
可以先告诉他们故事的大纲，而且尽量说得有趣一些：“妈妈最近看了一本书很好看喔！有一只熊熊长得很可爱，而且一天到晚在找蜂蜜吃，常常都被蜜蜂追着跑……”
这时孩子就会开始吵着要听完整的故事，爸爸妈妈再向孩子说明，因为这本书都没有图画，所以要由爸爸妈妈读给他们听。
在引导孩子接触新的事物时，有技巧的置换过程是相当重要的。
2）从短篇故事入门
由于孩子通常都会很想赶快知道答案、结局，所以刚开始爸爸妈妈也不要挑选太冗长的故事，否则孩子很容易失去耐性，可以先从短篇故事开始入门。
提醒父母，用来说纯故事的绘本，内容最好不要过于深奥，从句型重复故事绘本开始是最恰当的，这样也可以将过去所累积的成果做进一步的升华。
03绘本可以给小学高年级孩子什么？
低年级学生在绘本阅读过程中，会借助图画的帮助，逐渐学会把几句话和形象联系起来而体验到一个奇特的世界，有些儿童甚至会模仿书中的语言练习说句子。
例如：在绘本《猜猜我有多爱你》，儿童在读到大栗子对小栗子说：“我的手举得多高我就有多爱你。 ”会下意识的模仿对爸爸妈妈说出自己的爱有多少。
其次在绘本阅读中，孩子们会自然而然的和同伴一起讨论，在交流的过程中，也就是积累丰富语言的过程。
而高年级的学生，除了上述两样外，可以关注故事的表达方法，可以提升想象的能力，可以完成故事的各类创作，还可以在故事中找到自己。
1）习得表达方法
例如在绘本《乱七八糟的变色龙》中，变色龙颜色变得乱七八糟，作者描述时就举了三个例子：趴在黄花上，变成红的了；跳到石头上，变成了蓝色带粉点儿；走到草丛里，变成了橘黄色。
而后的猴子和笔尾獴为变色龙想办法，也用到了“三”这个数字。这是很多故事中最典型的写作方法：事不过三。而同样是描写，作者在写变色龙遇到的麻烦事时，简洁至极。
而对于猴子和笔尾獴为变色龙想办法，重点着墨，对话、动作、神态等描写，精准到位，与前面的简略放在一块，很好地做到了有详有略，详略得当。
2）习得想象能力
阅读绘本，最能让孩子的“想象力”插上翅膀。
小学低年级的学生，只能看到图画上所出现的东西，而高年级的学生，往往能透过纸背，挖掘故事背后的点点滴滴。在此过程中，想象力便有了提升的空间。
像阅读《乱七八糟的变色龙》，学生可以在图画中通过观察动物们的动作、神情，体会动物们的心情，放大、放宽故事的进程，让想象驰骋。
3）习得写作能力
这里的创作指的是就某一个故事情节，进行扩写，让它成长为一个详细的小故事；
或者用三言两语记录自己的阅读感受，写成推荐词，给其他年级的同学参考；抑或是写写读完本书的详细感受，为变色龙的故事阅读留下精彩的一页。