能力|如何判断孩子幼儿园好不好？这3点父母一定要知道( 二 ) 这种环境|幼儿园|父母|游戏|儿

这两种有什么差别呢？
以儿童为中心的课程，看起来没有特别严格的教学结构，老师提供丰富的活动，孩子可以自由选择，必要时老师给与指导，或者教孩子们如何一起互动，孩子的学习主要在游戏中完成。
以教学为中心的课程，老师会有教学安排，可能会教孩子识字、算数、绘画、运动等等。

文章图片
哪一种更好呢？
其实目前没有特别明确的说法，孩子在幼儿园期能够学习一些知识和技能，对于他们顺利过渡到小学阶段的学习有很大帮助。
比如数学能力，如果孩子在家里和幼儿园，成人能让孩子在很多场合数数、比较数字大小，进行简单加减运算，他们进入小学后会更可能喜欢数学，也更容易掌握更难的数学知识。
但是，如果课程太多，孩子长时间需要被动坐在教室里，不能主动学习，他们可能会表现出更多紧张行为，也更缺乏自信，在语言、学习、社交、运动方面发展都比较慢。
但不管怎样，对于低收入、缺乏比较良好养育环境的幼儿来说，设计比较合理的学前教育会让孩子受益匪浅，这种受益甚至会一直延续到他们成人之后。
此外，一个稳定的幼儿园（或者“托儿所”）对孩子心理健康很重要，如果孩子学龄前要辗转于几个幼儿园，对他们的心理健康不利，尤其是天生敏感、抚养困难的孩子，如果幼儿园环境不稳定，会使他们情绪和行为问题增加。
有利于儿童心理发展的幼儿园具备什么特征？
1、物质环境方面
幼儿园园区和教室干净、整洁，教室内有分区——比如游戏区、教学区、图书区、拼图区、玩具区等等，户外有安全措施很好的活动区。

文章图片
2、班级规模方面
一个班级需要有两位老师，负责的儿童不超过18-20人。
每一个成年人照顾幼儿的精力都是有限的，当老师照顾的孩子过多，他们不得不采用更加严格、僵硬的管理方式，也不可能照顾到每一个孩子的发展水平。
如果你还记得“最近发展区”理论就会知道，对于不同的幼儿，老师可能需要采取略微有差异的“指导”方法，教学要在孩子的最近发展区内，孩子的潜能才能得到最快发展。
3、日常活动方面
孩子大部分时间可以自己玩，或者和别的孩子一起玩。
孩子能够选择自己喜欢的活动，老师会创造条件让孩子玩耍、参与活动，接受每个孩子有差异，并根据孩子的差异调整方法。
4、教学方面
老师在教学时除了授课，也需要经常走到孩子身边与孩子互动，教学中更多示范，以鼓励为主。
5、教师资质方面
因为学龄前是儿童很多基本认知功能、心理能力出现阶段，孩子在幼儿园的时间非常多，幼儿园教师需要具备幼教相关知识，并且对这个阶段儿童发展心理有一定基础。
6、老师及机构与父母关系
幼儿园老师和父母沟通良好，可以经常和孩子父母谈论孩子在幼儿园的行为以及他们的发展，能够给父母教养孩子提供参考。
以上6个考虑，希望能够成为父母给孩子选择幼儿园的参考，对于幼儿园选择希望父母考虑能够更慎重，在选择前实地考察幼儿园，多向已经在幼儿园的家长进行了解，根据自己孩子的特点选择。
在经济条件许可的情况下，给孩子选择一间最合适的幼儿园，这将是对孩子人生最有价值的投资之一。