让孤独症儿童从没有语言到语言较好，你需要这样一份训练清单！( 二 ) 一般孤独症孩子?通过对孩子正

?用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要。如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了，不要学习了，这时您要教他摇头，用摇头来表示不要。您示范做出摇头，同时说：“不要” 。
?一定要建立交流机会，不要预料孩子的每个需要。如建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。他必须说话才能得到那个东西。比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。
又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给儿童。他因为会想要你再吹，如果她让你知道她还要，但是没有说话，示范''PA......''或者''PAO'' ，让她模仿。把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开) ，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。你示范''我要''或者''打开'' ，或者说那个东西的名字。再比如，你们要离开一个地方时，假装你打不开门，这时示范说''开'' 。
?增加儿童目光对视的办法是：给孩子一个他想要的东西以前，先把东西放在你的眼睛附近。

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有些语言的孩子
?增加主动语言
在这个阶段，我们的目的不但是教孩子回答问题，对刺激有反应，更主要是增加主动语言。
如：要求一个物品：
吃饭时，给孩子吃一口他喜欢的东西。把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方，他能看得见。目的是让他说''多一点''(还要) 。他去拿的时候，用你的手把东西盖起来。不要跟他说话，而只是看着他，做出期待着什么的表情，等待。
如果他哭，还想拿,没有语言地表示他的挫折感，这时您用一只手把东西提起来，另外一个手指着那个东西，同时叫孩子的名字，让他知道你在等待他的一个反应，等待。
如果他还不说话(这个孩子已经有语言，只是用得不多) ，把东西移到离他稍微近一点的地方，还在你的手里，再指那个东西，提一下下巴，嘴巴的形状是''yao''(要-要-要) ，但是还是不要自己说。那样期待着什么的看着孩子。如果他还不说话，继续跟刚才一样，但是开始发出yao的声音。
逐渐增加你给他的提示(如果他还需要) ，到你全部示范(多一点) ，当他终于说时，再给一点给他，并表扬他。然后再继续。 (因为你每次都给他很少，他大概还要) 。每次都要从最少的辅助开始(在这里，最少辅助是用期待的表情看他) 。
?建立交流机会（创造语言交流的情景）
?如果孩子用非语言方式表示她想喝水，不要因为她指著杯子就给她。相反，把一瓶关得紧紧的水给她。看着她，等待，你不要说话。等她来说要求你打开，或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。
?如果孩子想画画，给她纸但是不给她笔(或者给她笔，但不给纸) 。看着她，并等待。不要问问题(不要问他， ''你需要什么？'') ，因为目的是提高他的主动语言。如果她不说话，把她要的东西拿起来给她看，（这是视觉辅助）你还是不要说话。直到他说了他要的东西，再给他。
?吃饭时，桌子上只放一只筷子，或者没有他需要的勺子；穿衣服时，给他两只鞋子，一只袜子。
?促进评论，表示抗议的能力
这里，我们的目的是教孩子观察环境里的事情，并且对这些事情作相关的评论。先从环境里的不平常的东西开始，是一个有效办法。这些奇怪的事可能是自然发生的，也可能是你有意设置的。