让孤独症儿童从没有语言到语言较好，你需要这样一份训练清单！( 三 ) 一般孤独症孩子?通过对孩子正

?比如：故意使东西掉下来，然后在这种情况的同时示范说：“------掉下来了！”
?比如：把鞋子穿在他的头上，同时说：''错了！''
当孩子看着你的时候，把牛奶放在厕所(应该放在厨房或在冰箱) ，给他机会评论你的行为，等他说：“错了！”如果他不说话，你示范，说：''错了'' ，同时你自己摇摇头，用表情表示这是很好笑的事。
如果孩子想喝牛奶，或其他饮料，他正看着你等待时，你只倒一点点在杯子里，就给她。当他看着这个几乎空空的杯子时，等待/示范说：''不够'' ，且做出很夸张的表情。再倒一点点，等待，还用刚才那个表情提示他说''不够'' 。也可以说''这个......''（作为提示）等他自己说''不够'' 。
''没有了''是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了，还是瓶子空了，或饼干盒空了，等等，都可以用这个词。先示范，教他说。
另外一个是''好了''(做完了) ，也是我们经常教孩子说的，为了表示他吃完了，不想玩游戏了，学习学完了等等，都可以用这个词。
?利用丰富，活泼的手势/表情
?夸张语调，声音，速度也很重要
?家长/老师描述孩子的活动
家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字或两个字的句子。比如：家长看到孩子画画时就说：''画画'' 。孩子把娃娃放在小娃娃床上时，家长就说：''娃娃睡觉'' 。孩子扔球时，家长就说：''扔球'' 。
?声音：
孤独症儿童常常说话声音很低，可以利用玩''音量''游戏来改变。先让孩子大声说一句，然后再小声说同一句。你说：''大声一点'' ，就示范大声说：''我要冰淇淋！'' ，然后说''小声一点''就示范小声说：''我要冰淇淋'' 。很多孩子认为这是很好玩的游戏。

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语言比较好的孩子
?已经可以说3个字以上的句子的孩子
?增加新词汇：
日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。如做饭，洗碗，洗衣服等，都包括生词，所以你在进行这些活动时，都让你的孩子与你一起参加，常常用新的词汇，给他机会练习这些词。还有家庭以外的活动，如去邮局，图书馆，饭店，公园等，都是练习新的语言的机会。
可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。如''我看到一棵树'' 。告诉孩子这个词的意思，多用点实例。也可以用一个有关的例子来帮助他记忆：''香蕉，你的表妹孟蔼宁很喜欢香蕉''或者''电脑。你的学校办公室有电脑'' 。让儿童积极参加，请他去把那个东西给你，或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电脑吗？为什么？
?预习练习：
去一个地方以前(比如动物园，坐火车) ，先看一本有关的书，这样可以先学习书里面的词汇，到了动物园后，就可以用同样的词练习。 ''你看，那个熊很象我们看的书上的那个熊！''可以和他讨论两个熊有什么不同。然后，回到家后，再看那本书，这样你们就可以讨论你们在动物园看到了什么，再练习相同的词汇。再换个人来和他练习，提问有关动物园和那本书的东西，这样就是为了乏化这个新词。
?分类：
在随便玩的时候，可以作一个分类练习/游戏。一个人提出一个类别。比如，服装，然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子，袜子，等等。
?有更高的语言水平的孩子可以和他谈论过去或将来的事情。如看以前的照片(孩子参加过的特殊活动，生日，晚会，等)一起谈论那个时候的情景。用日历，照片来具体谈论将来(快要来)的时间，比如''下个星期三'' 。另外用具体的词汇来表述时间，比如''吃午饭以后'' ，而不是说''快了'' ，以为“快了”这个词的含义太不具体。