什么|孩子康复到什么程度可以进普幼？又如何选择幼儿园？普幼|语言|进普|交流|程度|幼儿

把孩子送进康复机构的幼儿园还是送进普通幼儿园？孩子康复成什么样子可以进普幼？送进普幼的话，该选择什么样的普幼呢？进入幼儿园要不要告诉同班同学孩子有耳蜗？孩子会不会受到排挤和孤立？这些问题是很多听障宝宝的妈妈关心的，今天游妈就来一并回答一下。
首先我们来看该送孩子进康复机构的幼儿园还是进普幼。这是个原则问题！我觉得，如果孩子是小龄（1岁半之前）就进行了很好的听力补偿或重建，应该在3岁正常送入普幼！我们知道，孩子之间的互相学习和模仿性是非常强的，因此，孩子生活环境中其他孩子的行为模式和交流方式，对于听障宝宝的语言发展和行为发展有重大的影响。幼儿园对于3岁以后的孩子来讲，是他们的第一个社交空间，也是他们一天中最主要的活动场所，而孩子在幼儿园度过的这9个小时也是他们学习的黄金时间。如果这段时间孩子待在以听障孩子为主（有些康复机构有所谓聋健合一班）的人群中，老师也都是从事特殊教育的老师，而且中间还会被老师带去做固定的单训，那么，说到底，孩子还是在一个特殊人群中被特殊对待的。人都有扬长避短的行为趋势，听障宝宝由于听力获得较晚，语言能力在最初阶段较弱，必然更加倾向于用肢体方式交流。所以，当一群听障孩子凑在一起，他们便会越来越多地使用肢体语言，这样就会因使用需求和模仿内容不足，而错失语言表达迅速提高的机会。
同时，由于康复机构的老师是使用教听障宝宝的方法教学，会带来两个不利因素：一是老师使用的语言单一、缓慢，重复度过高，导致孩子可学习可模仿的语言丰富度不足，特殊化明显；二是老师对孩子进行语言单训，过分强调孩子的发音要准确等，导致孩子对于语言产生厌恶或者恐惧的心理，开口时极不自然，甚至把语言这个正常的交流工具看成是一种高难度的知识，过分畏难。
再有，进入康复机构的幼儿园，孩子家长的心态和关注点也会成为一个非常重要的不利因素。孩子在6岁以前是处于前社会化时期，家庭和父母才是对他们影响最大的因素，而家长之间的交流和相互影响也是非常大的。听障宝宝扎堆的地方，家长的焦虑情绪会比较严重，大家会互相比较孩子的口齿是否清晰，孩子又去做了哪些训练。说到底，就是永远围绕“听、说”两大主题展开。但是孩子的发展绝对不仅仅是这两个方面！比如孩子的行为管理、社交培养，绘画、运动等能力的发展等也都是要尽早开展的。这些教育内容的缺失，会让孩子在听能之外又跟健听的孩子有了更大的差距。
讲清楚了为什么要上普幼，我们再来看看送孩子进普幼的时间和幼儿园的选择。如果孩子是小龄进行耳蜗植入的，建议按照健听小朋友的标准， 3岁送入普幼。不要因为孩子还不太会主动交流，口齿不清，甚至康复老师说还应该再做一些训练作为标准。

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就我所见和跟众多健听宝宝家长的交流结果看，不少健听的孩子在3岁时也是口齿不清，不肯主动交流的。而在康复机构进行单一训练，恕我直言，是不太可能真正恢复到与健听人群同一水平的交流能力的。根本没有健听人同样的交流环境，本身就特殊，说让孩子去除特殊性，不是痴人说梦吗？反过来，普幼的老师每天都在跟孩子打交道，对于孩子的心理、需求和肢体表达都是非常熟悉的，即使孩子说不清楚，老师也能够基本满足他的需求。而且，在幼儿园里，孩子们的日常活动是有一定流程的，所以，我们的宝宝只要随大流，很快就会习惯和适应。其次， 3岁左右的孩子，即使是健听宝宝，本来也是语言能力低于活动能力的，他们之间的沟通交流主要是动作语言，而且孩子们之间有很多语言之外的交流方式，所以我们不必担心听障宝宝不能融入。