什么|孩子康复到什么程度可以进普幼？又如何选择幼儿园？( 二 ) 普幼|语言|进普|交流|程度|幼儿

而说到幼儿园的选择上面，其实公立、私立都不是问题，我跟众多顺利进入普幼的听障宝宝妈妈交流后，大家都认为，其实为孩子选择普幼只有一个标准——幼儿园的园长和老师对于孩子听障，需要佩戴耳蜗和助听设备这件事能轻松接受。就是说他们知道这是一个辅助设备，可能会有损害风险，但是也没有那么夸张。而孩子只要佩戴了耳蜗或助听设备就可以听到，跟其他孩子没有太大的区别，不用过多额外关注。只有这样，孩子才不会觉得他自己是特殊的，也不会因为老师的过度保护，造成运动能力等发展受限的情况。
举个例子，有妈妈出于对孩子适应能力的担心，把他送到了一个小型私立幼儿园，幼儿园的师生比例是1：4 ，老师们也都非常爱孩子。孩子刚进入幼儿园时，语言进步非常明显，但是妈妈发现孩子运动能力始终较差，而且，从老师发来的孩子日常生活照片中可以看出，孩子喜欢跟老师们玩，但不太参与其他小朋友的活动。于是妈妈认真观察了孩子的幼儿园生活，同时跟多位老师交流。后来妈妈发现，原来因为这是一个小幼儿园，生源不稳定，所以园方从招生上考虑是愿意接收孩子的，但是又因为自身风险承受能力较差，担心孩子出现意外磕碰，导致耳蜗受损。同时，小幼儿园也没有自己的活动场地，通常是带孩子们去小区里的公共绿地组织户外活动，其安全设施无法保障，所以无论去哪里玩，都派专门的老师拉着这个孩子。孩子很快便捕捉到了老师在他进行户外活动时的紧张情绪，加上他本来就相对内向，所以对于运动就变得更加谨小慎微。另外， 3岁左右的孩子，社交能力处在萌芽期，跟成人交流和相处对他们来说比跟同龄人要简单得多。因此，孩子自然更多地跟老师一起玩，而很少参与小朋友的活动了。
妈妈分析过原因之后，立即把孩子转到了另外一个幼儿园。园方对于孩子佩戴耳蜗的事情态度非常轻松，表示只要孩子能听到就没有问题。同时，这个新的幼儿园有专职园医，医生跟妈妈就耳蜗的植入情况、注意事项和电池更换等问题进行了深入的交流，这样园方和家长都对此有了很清晰的认识。最后，这个幼儿园有个非常大的院子，塑胶跑道，孩子能够在有充分安全保障的情况下自由活动。转园后，妈妈发现，孩子很快有了经常挂在嘴上的几个小伙伴，运动能力也有巨大提高。而妈妈也不用天天算着是不是该换电池了，好提前更换，或者中途被老师打来电话要求去给孩子换电池了，因为老师们都学会了更换电池。

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最后，我们是否要提前告知班里的其他小朋友孩子佩戴了助听设备的问题呢？孩子会不会因此受到排挤呢？把助听设备的情况告知幼儿园是必须的，而对于小朋友则不必。其实， 3岁左右的孩子对于彼此的差异是不敏感的，反而是提前告知会引起不必要的过多关注，这等于从一开始便宣称了孩子跟别的小朋友的不同。即使其他孩子无意间看到了助听器和耳蜗，也只是会出于好奇关注一下，有经验的老师能够轻松引导孩子转移注意力。同理，由于这个时候的孩子不太理解差异，也没有歧视任何人的心理，所以听障宝宝是比较容易融入集体的。这也是为什么我从一开始就提出希望小龄即完成听力重建和补偿的听障宝宝按时进入普幼的原因。总的来说就是因为这时候听障宝宝身上的特殊性并不明显，及早进入自然环境的话，他的特殊性会越来越弱；健听宝宝对于差异性的认识也不清晰，能够无障碍接受听障宝宝。其实，当我们内心足够强大，不以自己为异的时候，别人是能够感受到这一点，并被你影响，而产生认同的。